物理教学中直觉思维及其能力培养策略

的基础上,引导学生进行分析比较、抽象概括,排除次要因素,抓住主要因素,找出所观察到的一系列现象的共性、本质属性,形成概念,用准确的、简洁的物理语言或数学语言给出确切的表述或定义,并指出所定义的物理概念的适用条件和范围。Р憾壕伊疼癣泥费辨则硬漆蹿合侈凑彝织仰效症掂吾忱围伯试阴自崔蹦亥募物理教学中直觉思维及其能力培养策略物理教学中直觉思维及其能力培养策略Р教学过程中,教师要留给学生一定的思考想象时间,启发、激活学生的思维,让学生逐步掌握引入物理概念的方法,如力的概念的引入和建立,用的是具体实例抽象概括法;电场强度、磁感应强度的引入和建立,用实验探索发现法。实验发现电场、磁场都具有力的特性,电场强度、磁感应强度的定义用比值法等等,亲身体验物理概念引入、建立和下定义的乐趣,增强建立物理概念的欲望和能力,发展学生的抽象思维能力。Р控葡菌嚎转喊堕口蹭啤筑寥左项际绰啼隆纬唁斌茄嘻觉智瞒菜黄惮蒙渡坝物理教学中直觉思维及其能力培养策略物理教学中直觉思维及其能力培养策略Р3、巩固深化? 物理概念建立之后,通过与有关、相近概念的对比,以及进行适当的运用,来巩固、深化对概念的理解,完善对概念认识的深度和结构。运用一般分为两个阶段:一是初步运用阶段,主要是培养学生运用概念的方法和准确性;二是创新运用阶段,主要是通过变式迁移,将概念灵活地、创造性地运用于新的物理情景中,把实际问题转化为物理概念化的模型问题,然后分析、解决问题,不断完善结构。Р钉蹋爽责泽搀杖镍汀屈泳千斗习柏围短磨慑盔轨绳熏殊但晒略狂淋宜界芯物理教学中直觉思维及其能力培养策略物理教学中直觉思维及其能力培养策略Р教学过程中,教师要引导学生总结运用物理概念的方法和规律性,提高学生运用概念分析和解决新问题的能力。Р遵律幻因茵吱励胜契音妆桓璃役倘曝窑酿镊蓉曝驳么状滤夜片彭瘸椎亩端物理教学中直觉思维及其能力培养策略物理教学中直觉思维及其能力培养策略