停留在知识与技能上。?学生负担。造成学生负担重的原因:一是高考与《课标》要求存在较大差距,特别提到递推数列的问题;二是初高中衔接问题:学生的知识技能储备不足,缺少良好的学习和思考习惯?衔接。与义务教育、大学及其它学科的衔接需要加强,内部逻辑也要进一步理顺。?课时。必修的五个模块属于拼盘式,必修1时间偏紧,练习巩固时间不够,实际上普遍超时。?高考与会考。课标对考试要求不明确,制约性差;考纲在高中教学中起更大的作用。?课标文本。表述太原则,在教学中用处不大,希望具体化和细化。Р二、数学核心素养系统Р1. 课程目标Р通过高中数学课程的学习,学生能获得进一步学习以及未来发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验(简称“四基”);提高从数学角度发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力(简称“四能”)。?在学习数学和应用数学的过程中,学生能发展数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析等数学学科核心素养。?通过高中数学课程的学习,学生能提高学习数学的兴趣,增强学好数学的自信心,养成良好的数学学习习惯,发展自主学习的能力;树立敢于质疑、善于思考、严谨求实的科学精神;不断提高实践能力,提升创新意识;认识数学的科学价值、应用价值、文化价值和审美价值。Р2. 数学核心素养Р核心素养Р行为表现Р数学抽象Р形成数学概念和规则Р形成数学命题与模型Р形成数学方法与思想Р形成数学结构与体系Р逻辑推理Р发现和提出命题Р掌握推理的基本形式Р探索和表述论证的过程Р构建命题体系Р交流探索Р直观想象Р利用图形描述数学问题Р利用图形理解数学问题Р利用图形探索和解决数学问题Р构建数学问题直观模型Р核心素养Р行为表现Р数学建模Р发现和提出问题Р建立模型Р求解模型Р检验结果和完善模型Р数学运算Р理解运算对象Р掌握运算法则Р探索运算思路Р设计运算程式Р数据分析Р数据获取Р数据分析Р知识构建
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