“三用”,即“用数学眼光观察世界,用数学思维剖析世界,用数学语言表达世界。”3)要使学生在数学方面“兴趣得以提高,自信心得到增强,良好学习习惯得以形成”“质疑品质、思考习惯、严谨精神得到培养”“科学价值、应用价值与文化价值得以认识与体现”。 3.内涵“数学核心素养是具有数学基本特征、适应个人终身发展与社会发展需要人关键能力与思维品质,是数学课程目标集中体现。它是在数学学习过程中逐步形成。”具体包括“数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算与数据剖析”,它们“既各自独立,又相互融合,是一个有机整体”。“更一般地,还包括学会学习、数学应用、创新意识等”,而从学习评价角度看,“数学核心素养主要体现在四个方面:情境与问题、知识与技能、思维与表达、交流与反思”。四、结束语要培养学生数学核心素养,数学教师就要重视数学课堂教学改革,推进以“核心素养”为统领课程体系与评价标准改革。要关注数学内容、数学教学理论、数学教学实践与数学核心素养有机结合,从过分重视学科知识传授转向更加关注人全面发展。要严格执行教育方针,遵循教育教学规律与人发展规律,重视学生社会担当意识、剖析创新精神、问题解决能力等培养,着力提高学生核心素养。希望以上资料对你有所帮助,附励志名言十条:1、世事忙忙如水流,休将名利挂心头。粗茶淡饭随缘过,富贵荣华莫强求。2、“我欲”是贫穷的标志。事能常足,心常惬,人到无求品自高。3、人生至恶是善谈人过;人生至愚恶闻己过。4、诸恶莫做,众善奉行,莫以善小而不为,莫以恶小而为之。5、莫妒他长,妒长,则己终是短。莫护己短,护短,则己终不长。6、是非天天有,不听自然无。7、五官刺激,不是真正的享受。内在安祥,才是下手之处。8、人为善,福虽未至,祸已远离;人为恶,祸虽未至,福已远离。9、不妄求,则心安,不妄做,则身安。10、不自重者,取辱。不自长者,取祸。不自满者,受益。不自足者,博闻。
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