身对概念理解不深和实践过程易混淆引起的。要想降低错误率,可在掌握口诀后,对课本中的出现的诱导公式进行验证,加深记忆。这样的方法不但令学生巩固知识点,还在梳理过程中提升自身的反省能力。 РР 5.培养学生数学意识 Р 在数学核心素养的帮助下,学生可以顺利进行各种知识点的理解和运用,拥有很强的数学能力。数学能力包括空间想象力、运算能力、解决数学问题能力和逻辑推理能力,比较重视学生直观感知、数据处理、归纳类比等重要思维能力。数学意识的培养,对养成良好自主学习习惯有重要作用,是培养学生数学核心素养的主要因素。学生数学意识的养成是在解决问题、发现问题过程中建立的,因此教师要通过课堂活动,有意识引导学生发现问题、提出问题,再利用学生自身知识经验对其进行解决,在这一过程中将新知识转化为自身经验。数学思维包括学生对数学的应用和创新,要求学生对生活或者学习中出现的数学思维有一定的思考或判断。近几年高考试卷中增加了数学建模思维的内容,考察学生是否能根据以往经验和题目问题建立关系,再进行解决,这种考核方法要求教师在课堂中有意识地培养学生数学应用意识。 РР 四、结语 Р 综上所述,高中生数学核心素养的培养,是高中阶段教学的重要内容。如何通过课堂活动提升学生的数学素养,是现代教育工作者面临的新挑战。教师要结合时代发展和新课标改革,将实践活动和数学核心素养结合,为学生创建良好的学习环境。 Р 参考文献: Р [1]黄志刚.基于核心素养培养的高中数学试卷讲评课初探[J].数学教学通讯,2018,(24):6. Р [2]刘海英,李玉霖.在高中数学教学中发展学生核心素养的教学策略思考[J].华夏教师,2018,(18) :65. Р [3]隋京亮.核心素养下高中数学培养学生数学思维能力的策略研究[J].教育现代化,2018,(24) :342. Р1/view-14910918.htm
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