高中数学课堂教学中学生核心素养的培养

答会有很大的帮助。为了更好地培养学生的创新思维,教师要适当调整自己的教学方式。例如,采用分组教学法,学生在分组学习中可以进行充分的讨论.学生之间思维相互交换,更容易激发其创新思维和解题灵感,这样不仅提高了学习效率,更容易让学生喜欢学习数学,调动学生学习数学的积极性。 РР 新课标改革,明确了习题教学作为高中数学的重要教学策略。因此,教师在教学时应该尽量选择可以一题多解的习题。一题多解不仅可以让学生开发出多种解题思路,更为重要的是激发学生的创新思维,使学生的核心素养得到有效提高。 Р 例如,在教学“三点求网的方程式”时,普通的解题方式是让学生使用圆的标准方程式进行求解,大多数学生会认为此种解题方法既烦琐又浪费时间,快速解题才是应对高考数学试卷的正确方式。此时,教师应该引导学生运用其他方法来解题。首先,教师让学生进行分组学习与讨论,让学生拓宽思维找到不同的解题思路;其次,教师对分组讨论的结果进行评价,完善其讨论成果,总结学生的解题思路,引导其形成更加简便的解题方法,这样学生不仅得到了最为简单的解题方式,在此过程中学生也运用分组讨论充分激发了创新思维,学会了一题多解。 Р 核心素养是当今社会对人才的基本要求,集探究能力、创新能力和自主学习能力于一体。教育改革的发展与完善离不开核心素养的要求。高中生作为国家未来的人才储备,更应该注重自身核心素养的提高。在培养学生数学能力的同时,教师更应该注重其核心素养能力的培养,为实现良好的高中数学教育和国家未来人才培养做出贡献。 Р 参考文献: РР [1]于波.基于核心素养视域下的高中数学课堂教学[J].教育,2017(2). Р [2]黄世界.核心素养视野下高中数学教学策略探究[J].考试周刊,2017(71). Р [3]章建跃.高中数学教材落实核心素养的几点思考[J].课程·教材·教法,2016 (7). 14749600