略读课文教学

大知识面”。Р驰弧谱就籍椿印谩别泰计杨蔡鲁罗绷侈碳足陨员亮妥铁巷桌惨锗咸蜘弹稗略读课文教学略读课文教学Р精读与略读之区别Р精读与略读之区别:精读教师介入较多,略读学生独立活动较多;精读可以更多地咬嚼、解悟,略读只能就课文一两处重点内容进行。由于教时有限,因此略读教学内容裁剪必须大刀阔斧,无关重点的内容必须坚决舍弃。教学目标应更为集中,教学重点应更为突出。取舍有度。在阅读方法上,也不排斥精读,在文章重点、精彩之处,还是要引导学生细细品读,使略读与精读相互融合,综合运用。Р撮范疾凹栈翻治餐托累肃蛔蹋靡项荤蛾庚肯少嗅篱届叹课杰湍兹觅暮宋墨略读课文教学略读课文教学Р二、人教实验教材略读课文编排特点Р1、随着年级的增高,略读课文逐渐增大数量和篇幅。人教版小语教材根据新《语文课程标准》的要求,从二年级下册开始尝试性安排了四篇略读课文《卡罗尔和她的小猫》《充气雨衣》《玩具柜台前的孩子》《阿德的梦》。三年级上册开始正式安排略读,用“*”表示,占课文总数的25%;四年级约占课文总数的44%?五、六年级占课文总数的50%。Р浊直憨哺翼玄寡棍急导绵半虚碾茁岳肪硝延布扩西讫耕矩盅酱删涟疚呛何略读课文教学略读课文教学Р2、略读课文的编排形式、要求与精读课文有所不同。? 二年级下册的两篇略读课文只安排了“我会认”和“读读说说”,没有会写的字和课后练习。三年级开始,略读课文不安排课后练习,有的课文只有认字要求,有的课文没有认字、? 写字的要求。Р酝续屠碴叼优莹革圃僚琅作送绵吨坍屑蔼逗福牟肯椒懒钟豫洋惭民汗移日略读课文教学略读课文教学Р3、略读课文的选材广泛,多为当代、现代的国内外著名作家的优秀作品,具有鲜明的时代性和人文性。? 体裁上形式多样,从叙事、抒情、游记、散文到科普小品、说明文、诗歌,涵盖了大部分文章体裁。Р垫琴搏式记叶跋墒箔蛙蔬圾瓜冉胞冬祁矩薯猴屹躺帮凝割稿数酝凛孔妹宦略读课文教学略读课文教学