闰土》的教学模式可设计为: "找' 事情'" ,理解"' 知识丰富'" 之一(知道得"多") →品词句, 理解" 知识丰富" 之二( 知道的" 详细")→体地" 三个不知道" 理解" 知识丰富" 之三(以"少"衬"多")。 4 、观察类课文的教学模式:这类课文包括部分散文(特别是写景状物类散文) 。教学策略:教学这类课文,关键在于使学生学会定点、换点、比较、反复、全面等多种观察方法, 运用从上到下、从下到上、从左到右、从右到左、从外到内、从内到外、从整体到局部、从局部到整体等多种观察顺序观察事物, 并能将观察到的材料进行分析、比较、综合等处理, 协调材料与中心的关系。如《威尼斯的小艇》一课的教学模式可设计为: " 展示风貌,引发读书兴趣→对比品读, 了解小艇特点→自读自悟, 感受技术高超→读中填表, 感受用处很多→回归全文,整体感知威尼斯。" 5、事件类课文的教学模式: 一般的记叙文( 特别是记人为主的) 都属于这种类型。教学策略:这类课文的关键是要使学生把握时间、地点、人物三个基本要素和事件的起因、经过、结果三个基本环节, 从而弄清事件的来龙去脉, 理解事件是如何体现人物品质及文章主题的。如《李时珍夜宿古诗》的教学模式可设计为: 激情导入, 引发阅读期待→初读课文, 感知文本大意→精读课文, 体悟人物精神→总结全文,生发崇敬之情。 6 、线索类课文的教学模式:一部分记叙文(特别是记事为主的记叙文) 属于这种类型。策略: 关键在于抓住线索, " 顺藤摸瓜" 弄清材料之间的内在联系,从而深刻地理解文章主旨。如《金色的草地》的教学模式可设计为: " 猜谜引入,营造学情→初读感知,捕捉画趣→想象体验, 享受乐趣→问答解说, 凸显理趣→扩说诵读, 抒发情趣→链接童真,放飞童趣"。总之,精读课文的教学是我们教学的重点,如何去实施教学,需要我们在平时的教学中不断地探索,不断地积累经验!
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