,知道平角、钝角、锐角、周角之间的关系。Р四年级的学生的抽象思维虽然有一定的发展,但依然以形象具体思维为主,分析、综合、归纳、概括能力较弱,有待进一步培养。Р学生在在日常生活中接触了?很多的大小不同的角,?但对于角的分类的知识?接触很少,显得比较抽象。Р知识储备Р学生情况Р学情分析Р心理特点Р1、知识和技能目标:?认识平角、周角。通过观察掌握锐角、?钝角、直角、平角、周角之间的关系。Р2、过程和方法目标:? 通过生动、有趣的数学情境和活动,?培养学生动手操作观察比较、?抽象概括的能力。Р3、情感、态度和价值观目标:? 使学生经历分类的探索过程。体会?到与他人合作交流的乐趣,学会用数学?的眼光发现问题,培养空间观念。Р目标分析Р教学重点:认识平角、周角,掌握锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系。Р教学难点:认识周角。Р根据新课程的要求,结合教材特点,在对教学效果进行全面预测的基础上,?我确立了如下三个方面的教学目标。Р创设学习氛围?激发学习欲望?增强学习兴趣Р问题教学法Р引探式教学法Р情境教学法Р教法Р创设问题情境?培养问题意识?促进思维发展Р组织探究活动?提高实践能力?培养创新精神Р合作交流法Р自主探究法Р观察发现法Р动手操作法Р学法Р教学准备Р三角板、折扇Р活动角Р长方形纸Р量角器Р前苏联心理学家赞可夫说过:“凡是没有发自内心的求知欲和兴趣而学来的东西是很容易从记忆中挥发掉的。”? 《课标》中也指出,数学教学应紧密联系学生的生活实际,从学生的认知水平和已有的经验出发,创设生动、有趣的情境,激发学生的兴趣。这节课我根据新课程的理念,采用动手实践,自主探索与合作交流的方式进行。具体教学设计如下Р说教学过程Р本节课设计了五大教学环节:一是创设情境、激趣导入;二是演示操作、明确概念;三是自主探索,掌握新知;四是巩固深化,拓展应用;五是全课总结,作业布置等教学环节。Р说教学过程
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