让小组交流不同的解法,培养学生思维的广阔的空间。(六)反馈矫正、注重参与通过课堂练习,强化学生对这节课的掌握,为此我设计了两道习题:如图,某同学把一块三角形的玻璃打碎成三片,现在他要到玻璃店去配一块形状完全一样的玻璃,那么最省事的办法是()①②③(A)带①去(B)带②去(C)带③去(D)带①和②去2:已知三角形三个内角的度数之比为1:3:5,求这三个内角的度数。解:设三个内角度数分别为:x、3x、5x.列出方程x+3x+5x=180°解得:x=20°答:三个内角度数分别为20°,60°,100°。设计意图:第一道是开放题,这道题有助于帮助学生解决生活中的实际问题,可以激发学生学习数学的热情。第二道题采取了客观题的形式,难度中等,使学生掌握概念并能简单运用,可以提高学生的说理能力,可挑选中等成绩的学生起立回答。便于了解学生掌握的总体情况。(七)、课堂小结采用先让学生归纳补充,然后教师再补充的方式进行:⑴这节课我们学了什么知识?⑵你有什么收获?出示投影设计意图:充分发挥学生的主体意识,培养学生的语言概括能力。(八)、作业布置(课本76页、第1,3,4,5小题)(九)、板书设计角形的内角一、探索三角形内角和定理二、拓展知识、1、情境导入(想一想)课堂练习、反馈矫正2、动手操作(拼一拼、议一议)3、定理:三角形的内角和等于180°三、总结评价4、定理的证明5、巩固练习1、课堂小结6、定理、性质的应用2、课后作业五、评价分析本节课教学活动中我力求充分体现以下特点:以学生为主体,教师做好引导,充分关注学生的自主探究与合作交流;练习体现了层次性,知识技能得于落实和发展。教师是学生学习的组织者、引导者、合作者,因而对一个问题的解决不是要教师将现成的方法传授给学生,而是教给学生解决问题的策略,给学生一把在知识的海洋中行舟的桨,让学生在积极思考,大胆尝试,主动探索中,获取成功并体验成功的喜悦。
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