主线,以师资队伍和实践教学软硬件平台建设为支撑,以工效、薪酬制度和管理制度创新为保障,采取整体设计、试点先行、突破瓶颈、彰显特色方略,积极探索并致力于本科应用型人才培养模式改革。Р人才市场需求Р已有办学条件Р学科专业结构调整与优化Р人才培养目标与规格定位Р人才培养方案重构Р课内教学改革Р课外活动及其模式创新Р实践教学软硬件平台Р学生课外活动项目体系及其运作平台构建Р师资队伍建设Р管理制度与机制创新Р三、怎样培养人Р培养对象Р(一)构建科学的教育教学内容体系Р自然属性Р社会属性Р职业属性Р自然人Р社会人Р职业人Р人与自然的关系Р人与社会的关系Р人与职业的关系Р自然科学素质Р人文社科素质Р职业素质或专业素质Р通识教育Р专业教育Р(一)构建科学的教育教学内容体系--通识教育教学内容体系Р问题Р重智育轻德育,重知识轻能力?重理论轻实践,重课内轻课外Р目标Р构建“德育为先,能力为本,实践为重,贯通为要”的通识教育教学内容体系。Р措施Р▲明确通识教育的功能定位? △正观念(自然观、社会观、价值观、审美观);? △修德性(正确对待社会,正确对待他人,正确对待集体,正确对待自己);? △强能力:学习能力、沟通与交际能力、团队协作能力、信息采集与处理能力、批判性思维能力、创新能力;? △拓视野(突破地域、时间、专业的限制,知识迁移、方法迁移);Р三、怎样培养人Р措施Р▲将易于实现信息知识高度集成、快速传播的系列专题报告形式部分取代课程形式,提高通识教育的效率;?▲开发利用网络通识教育资源,充分发挥学生自主学习的作用;?▲针对学生不同阶段的成长特点与需求,通识教育递阶式安排,四年一以贯之;?▲将学生第二课堂活动纳入通识教育体系,教学管理部门、学生工作部门与学生社团组织协同运作,共同为通识教育实施提供组织支持。Р(一)构建科学的教育教学内容体系--通识教育教学内容体系Р问题Р目标Р三、怎样培养人
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