学生课堂参与少?注重自己的备课内容,很少关心学生的听课状态?教材内容多,前后联系少?内容讲述多,方法指导少?媒体放得多,黑板板书少?平时上课自然,听课紧张慌乱?自己时间花得多,学生成绩比较低?有的学科无人管,自己进步非常慢?……Р教师需具有专业技术知识:? 本体知识+教育学知识+实践性知识?教师专业成长与知识结构变化:? 专家教师? 经验教师? 职初教师? ? 原理知识(学科的原理、规则,一般教学法知识)? 案例知识(学科教学的特殊案例、个别经验)? 策略知识(运用原理于案例的策略,核心是反思)Р新教师与专家教师的差距Р中学教师的成长规律Р1.参加工作1年,是适应阶段。? 熟悉备课、上课、辅导、批改作业、考试测验等;? 教学知识转化为教学能力;? 三尺讲台上“立住脚”。?2.到第3年左右,是练就教学基本功阶段。? “二字一话一机”(粉笔字、钢笔字、普通话、计算机) ;? 备课、上课、批改、辅导、测验等常规基本功;? 处理重点、难点等课堂教学基本功;? 分析和了解学生、管理学生的基本能力。? “站稳脚”。?3.到了第5年左右,是形成经验和技能阶段。?4.在第5至8年间,是教师成长的“徘徊阶段”。?5.第8至12年左右,是教师“成名”阶段。?6.第12年以后的一段时间,是教师“成家”阶段。Р教学的基本环节——“教学五认真”Р认真备课?认真上课?认真作业?认真辅导?认真考试Р新教师上课前的“五个一遍”Р教材通读一遍?课后习题做一遍?历年考试题做一遍?别人的教案看一遍?师傅的课听一遍Р上课的基本环节Р课前的组织:起立、问候、坐下?新课的引入:多种方法,2分钟内见主题?课堂的提问:问题设计,理答技巧,面广?媒体的运用:辅助,适量?活动的组织:设计,组织,结果?课堂的练习:时间足,难度适中,反馈?课堂的小结:多种方法,精心设计?板书的设计:突出重点,有条理?作业的布置:适量、适中、分层
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