讲述多,方法指导少?媒体放得多,黑板板书少?平时上课自然,被听课紧张慌乱?面对学生的厌学和调皮捣蛋缺少办法?自己时间花得多,学生成绩比较低?有的学科关心少,自己进步非常慢?……Р新教师与专家教师的差距Р教师需具有专业技术知识:? 本体知识+教育学知识+实践性知识Р教师专业成长与知识结构变化:? 专家教师? 经验教师? 职初教师? ? 原理知识(学科的原理、规则,一般教学法知识)? 案例知识(学科教学的特殊案例、个别经验)? 策略知识(运用原理于案例的策略,核心是反思)Р优秀教师的特殊能力构成Р教学内容处理能力?运用教学方法和手段的能力?教学组织和管理能力?语言表达能力?教学科研能力?教育机智?与学生交往能力Р优秀教师成长途径:? 实践经验的积累、科学的自我反思、外部的支持与协助Р十种最受学生欢迎的老师Р有自己独特教学个性的老师?对学生一视同仁的老师?严而有度的老师?善于把握机会的老师?做事有分寸,能控制自己情绪的老师?风趣幽默的老师?有宽容心的老师?以身作则的老师?真才实学的老师?注意自身形象的老师Р教学的基本环节——“教学五认真”Р认真备课?认真上课?认真作业?认真辅导?认真考试Р教材通读一遍?课后习题做一遍?历年考试题做一遍?别人的教案看一遍?师傅的课听一遍Р新教师上课前的“五个一遍”Р教学效率是教学质量的关键? 提高教学效率的全部问题在于:? ?备课是前提,上课是核心,作业布评是保证。Р不备课不上课,没有写备课本不上课,备课不充分不上课。? 独立备课是新教师提高备课能力的捷径Р备课的要求Р精讲:? 讲重点、讲难点、讲关键、讲知识网络、讲方法、讲思路、讲学生薄弱点、讲知识的前后联系和内在规律。? 学好程序性知识,形成个体的知识网络Р“三讲三不讲”:?讲易混的知识点,易错的知识点,易遗漏的知识点;?不讲学生已会的,不讲学生能做的,不讲学生学不会的。Р上课的要求(精讲多练)
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