生活是由几年前我们的选择决定的,而今天我们的抉择将决定我们几年后的生活。Р2、学历代表过去,只有学习力才能代表将来。尊重经验的人,才能少走弯路。Р3、拥有梦想:为工资而工作的人终生无果,为了生计而工作的人劳累辛苦,只有为了梦想而工作的人才能够功成名就。Р二、认识教师职业Р教师是“向学生传递人类积累的文化科学知识和进行思想品德教育,把他们培养成为一定社会所需要的人才的专业人员”。Р——1985年《中国大百科全书教育》Р(一)关于教师职业特点的理解Р《尚书》:“天佑下民,作之君,作之师”。? 杨雄:“务学不如务求师。师者,人之模范”。? 韩愈:“师者,所以传道、授业、解惑也”。? 孙中山:“教育者,乃引导人群进化者”。? 陶行知:“乡村教师与未来的乡村教师,心中都应当有一个‘理想的社会’”。? 夸美纽斯:教师是太阳底下最光辉的职业? 培根:教师是知识种子的传播者,文明之树的培育者,人类灵魂的设计者。? 第斯多惠:教师需要将培养和教育的事业作为自己一生的使命。? 凯洛夫:教师必须具有可作为学生模范的高尚的个人道德意志品质。? 威尔逊:教师是道德教育的中心人物。Р(二)传统教师角色几种隐喻的评析Р一是关于教师伦理道德的隐喻——蜡烛论? 二是农业模式下的教师角色隐喻——园丁论? 三是工业模式下的教师角色隐喻—工程师论? 四是应试教育模式下的教师角色隐喻——“一桶水”论Р蜡烛:?肯定:? 奉献与给予? 不足:? 忽视教师的持续学习和成长? 淡漠教师的内在尊严和劳动的欢乐Р传统教师角色的隐喻分析Р园丁:?肯定:? 田园式的宽松环境? 重视学生的成长历程? 注意学生发展的个性差异?不足:? 固定性、不可修复性(季节与时令)? 存在淘汰制(间苗)? 有人为的强制性(剪枝)Р灵魂工程师:?肯定:? 关注学生心灵的发展? 不足:? 固定、统一标准,忽视学生的差异性? 批量生产,形成新的机械化运动
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