学后记写作内容涉及到教学工作的方方面面。它包括对教材内容的取舍或补充,对课时计划的安排,对教学目标的确立,对教学策略的抉择,对教学重点难点的确定,对教学内容的组织,对教学程序的编排,对教学方法的选择,对教学媒体的运用,对教学现象的分析,对典型问题的探讨,对学生学习的设计,对学生反映的思考,对教学效果的检评,等等。这些内容,可根据教学的实际情况,择其一二进行小结,或批注点评,或连缀成篇。教后记的写作形式不拘一格,常见的有:批注式、提纲式、摘记式、随笔式。教后记的类型有:小结得失型、反馈信息型、探讨问题型、分析原因型、拾遗补漏型、纠正过失型、取长补短型、研究学生型、拓展扩充型、抓住“亮点”型。教后记的写作要做到迅速及时、实事求是、有的放矢,否则就会失去灵魂,失去价值。Р四、为教师专业成长做贡献。Р教师的专业成长是一个系统工程,出教师本人的认识和努力是主要因素外,学校和同事的重视和帮助也很重要。Р学校要营造学习良好地学习、科研氛围,让老师们感到学习光荣,科研快乐。尽可能多请进来、走出去为老师学习、培训创造条件,让老师有机会开阔眼界、增长见识、提升能力。Р学校对老师外出开会、学习的差旅费、住宿费应按政策和实际给与落实,不能让老师们辛辛苦苦外出学习还得垫钱,挫伤老师外出学习的积极性。Р对老师在正规刊物上发表的文章应恢复原来的奖励制度。对老师的课题研究按规定给与经费支持。Р学校还应为老师们锻炼能力、展示才华搭建活动平台。Р老师们除了积极主动向其他老师学习外,还应热心的帮助别人。课堂向愿意来听课的老师开放而不是只局限于公开课,自己的备课的资料毫不保留的提供给其他老师,做到资源共享,共同进步。Р学校支持,同行帮助,自身努力是老师专业成长的三个要素,学校是土壤,同行是阳光和水分,每位老师就是那颗茁壮成长的苗。常言道:一花独放不是春,万紫千红春满园。愿我们不是一株孤独地苗,而是一片茂密的森林。
全文预览
