师。Р思想起源于实践、形成于思考,而思考的最好方式就是写作。Р 写作对于教师的成长起着巨大的作用。 只有在写作过程中,外在与内在、经验与幻景、感性与理性才能在一个时空中得到完满的呈现;也只有一篇又一篇文章,才能在写作与教学之路上作为台阶垫高教师遥望的视野。Р 写什么?最有效、便捷、灵活的方式是写教育日记(教育叙事、教育案例、教学案例、师生交流随笔等)。苏霍姆林斯基说:“我建议每位教师都来写教育日记,教育日记是一笔巨大的财富。写教育日记让教师终身受益。”著名教育家朱永新更是大力提倡教师写日记,他说:“对中小学老师,我不大主张进行对他们而言比较遥远的理论探讨,绝大部分老师的科研可以是日记的形式、随笔的形式。”写教育日记,将教育中的故事记录下来,写下的远远不仅仅是文字,收获的是教育的智慧,是专业的发展,是教育的幸福。在写日记的过程中,体验生活,反思自己,超越自我。Р最终的专业写作,不以外在的名利为终极目标,不为写作而写作,使写作恢复本来面目,服务于日常教育教学实践,成为自我反思的基本手段,促进学生以及自身的幸福完整。Р(四)在专业共同体中成长Р“独学而无友,孤陋而寡闻”,教师要在专业共同体中成长,也就是在年级部、备课组、教研组等团队中成长;要在自我反思的同时,开放自己,同伴互助,交流互动。同伴之间进行专业切磋、协调和合作,共同分享经验,互相学习,彼此支持,共同成长,在交流中产生思想碰撞,在互动中迸发思想火花,达到相互借鉴、相互提高的目的。为了促进教师成长,学校组织了大量的“备说讲评”“先听后上”“同课异构”活动,希望每一个教师参与进来, 在专业共同体中成长。Р最后打个比喻说,扎实的专业实践为教师成长提供了沃土,广泛专业阅读阅读为教师成长施加了肥料,勤于专业写作能使教师剪枝打杈,结出累累硕果,请每位教师在实践、阅读、反思、写作中实现专业成长吧,那我们定会收获一个光辉、灿烂的明天!
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