力等等。把对这些题的思考通过写教后记、日记、随笔等形式记录下来,梳理自己的成败得失,积累点滴的智慧结晶。通过反思,一方面可以聚沙成塔,积细流成江河,不断优化教学策略;另一方面把学生在学习中遇到的困难和普遍存在的问题记录下来,便于有针对性改进教学。同时,学生在课堂上发表的独到见解,常可拓宽教师的教学思路,及时记录在案,师生相互学习,可以实现教学相长。“教然后而知困”,不断地反思会不断地发现困惑,不断地去钻研探索,就会有不断地超越,而不断反思、探索、超越的过程就是教师专业化成长的过程。教师因反思而精彩,坚持写反思可以育德、启智,可以提升自己的教学理念,让我们的工作更高效、更有成就感。于漪老师最难能可贵的是,每次教课以后,总是详写教后心得,她常常自己对自己的课评头论足,找缺点,找不足。她说精心准备的课仍有不足、缺陷是令人懊丧的,但是认识它,填补它,跨越过去也就前进了。虽然我们很难达到名师们的水准,但我们思考过了,反思过了,就是一个成长的过程。特别是我们年轻教师,教学经验不足,理性思考不够,操作能力不强,这就更应该去反思,去思考,去分析和探究。所以,可以用以上的三种方式记一记、写一写我们的反思。在反思中,已有的经验得以积淀,成为进一步教学的背景,新的思想开始抽穗,逐渐拔节,蓬勃生长。一个教师要想形成自己的风格,并非一朝一夕的事情,除了把别人总结好的经验纳为己用外。主要靠自己在实践中“千锤百炼”,积累经验,形成“秘方”。著名教育学家波斯纳曾提出一个教师成长公式,即“经验+反思=成长”,并指出没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能成为肤浅的知识。一位哲人说:“开始是我们创造习惯,后来是习惯创造我们。”可见习惯对于人成长与发展的重要性。教学反思要落到实处,就必须养成每课反思的良好习惯。谁赢得了青年教师,谁就赢得了学校发展的现在和未来。青年教师一定会迅速成长起来,成为学校教育教学的中坚力量。
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