受职业生活。语文教师有享受语文教育的感觉,就会自然而然地把这种感觉传达给学生,学生在学习语文的过程中也会得到幸福和成就感。在文化里浸润时间长,文化积淀厚实的语文老师才能“博观而约取”“厚积而薄发”,带领学生在语文的大海里自由遨游,从平庸走向杰出。Р三、有效途径的双轨道:个体相加群体Р我曾经在相关教育教学文章中看到过一个公式:教师专业成长=我+我们,觉得很有道理。教师的成长既是个体行为,也是群体行为,更是个体相加群体的行为。教学中的问题随时都会产生,问题解决最快捷、最方便的做法就是“专家引领,同伴互助”,这是教师专业化成长的有效途径。Р专家的引领充实更新了教师的理念,帮助我们开拓思路、不断进步。走进理论,是教师专业成长所不可缺少的。但理论似乎与一线教师之间横亘着一条很难跨越的鸿沟。许多理论性的问题、教学实践中的困惑、课堂教学指导与评价等光靠教师的力量不一定能得到很好的解决。专家的作用就是架设起理论与实践的桥梁,让理论走进教室,走进教师的职业生涯,促进理论与教学实践的有效结合,从而也促进了教师专业水平的不断提高和发展。Р“三人行,必有我师焉”,除了专家的引领,同伴的互助作用有时候会体现的更直接便捷一些。同伴之间的优势互补,互相启发,更能达到资源共享、智慧共享的目的。个体的努力相加群体的智慧更有底气,更有力量。用心去领悟,眼界就开了;用情进课堂,境界就有了,通过各种活动,不断获得各种历练,在历练中超越自己,在超越中享受成长。Р其实,“成长”本身就是一个感性的话题,站在“专业化”理性的角度思考,更加严肃和深刻。每一位语文教师的职业生涯都是一条成长之途,道路或曲或直,脚印或深或浅,都印证着我们的青春岁月和宝贵年华,具有非同寻常的意义和价值。作为同行者,我们一路且行且思,一路收获成长!Р Р Р【主题论坛】Р Р关于“语文教师专业成长途径”的思考Р雨山区山南小学王岚Р二〇一〇年一月七日
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