2 学科知识≠教师所需的全部知识Р学科知识只是教师应具备的一种知识,其它许多知识,如:如何呈现教学内容、了解学生、评价学生、组织课堂教学等也是教师必备的知识。?尤其是“教学法-内容知识”在有效教学中非常重要,涉及如何呈现教学内容、如何为不同年龄阶段的学生安排授课难度、如何为不同内容选择合适的教学方法等。?学科内容知识不会自动生成教学法-内容知识,获得此类知识需要相当长的教学经验,并且需要通过学习“教育心理学”方可掌握。Р7Р1.2.3 教学经验对教师成长作用Р教学经验是教师成长的必要条件,而非充分条件。?经验本身可能存在两个问题:首先,新教师所观察到或经历过的教学并非都是成功的,因此这种经验不能促进教学能力的提高;其次,滥用各种成功的教学经验,不考虑自身特点与学生情况,也无助于教学能力的提高。?因此,除了教学实践之外,新教师应该学习各类理论知识(如教育心理学等),虚心向老教师请教,并主动探索适合自身特点的教学方式与手段。Р8Р1.3 新教师可能存在的心理困境Р艰难的课堂教学Р工作太累Р现实残酷Р时刻面对新任务Р请注意:尽管学校教育尽力为新教师快速进入角色提供着知识、技能、情感等各方面的准备,但无法保证每一位师范生一毕业就能成为一名合格教师。因此,新教师在进入工作岗位之后,应摆正心态,多与经验丰富的专家教师交流。Р9Р2. 教师专业成长的阶段Р新手水平Р高级新手水平Р胜任水平Р熟练水平Р专家水平Р刚毕业师范生;?学习一般教学原理、教育方法;?熟悉教学步骤。Р两三年教龄;?获得教学策略、教学事件知识;?教学活动带有盲目性与偶然性。Р明确教学目标与内容;?明确教学实践的助词;?较强的自信心,但教学技能没有自动化。Р对课堂的敏锐观察力;?教学模式识别能力;?及时调整教学计划;?有效控制教学活动。Р以直觉做出反应;?轻松流畅地完成任务;?对不同的教学情境,灵活采取不同处理方式。Р10
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