的可能。之后,我承担了幼儿园团员教师器械操展示的项目管理工作,这时我不再畏首畏尾,需要其他教师配合时我敢于开口,遇到不明白的地方需要老教师指导时我愿意虚心请教。展示活动前,我将各项前期工作安排妥当;展示活动中,我努力调动全场气氛,引发一次又一次的活动高潮;展示活动后,我及时进行活动反馈和记录。这样一次项目管理的整个过程,让我感受到了成功的喜悦,体验着团结协作的氛围和严谨细致的工作作风,我的自信又回到了我身边。三、从学习到领悟恢复自信后,我仿佛在专业发展上充满了前进的动力。我开始深刻地剖析自身在专业上存在的不足:学前教育的专业知识积累不够,还需要进一步掌握幼儿园二期课改的理念;教学活动形式单一,信息来源不广;对幼儿现有经验及年龄特点把握不准等。根据自身的不足,我开始进行有针对性的学习。通过认真研读学前教育方面的书籍和资料,我领悟到:幼儿以探索性、直接体验式的学习方式为主,在教学实践中我开始有意识地改变自己的工作理念与方式。以“有趣的颜色”科学活动为例,过去我是直接向幼儿演示颜色的变化,然后让他们跟着模仿操作。现在,我先是在一次区域活动的过程中提出问题,引发幼儿在区域中的个体探索与操作,在幼儿自己尝试的经验基础上,通过一次“变魔术”的集体活动,及时总结和分享幼儿的零星经验,最后形成全体幼儿的共同经验。除了向书本学习,我还抓住一切机会向身边的同事请教。当我在教学活动中遇到问题一时无法解决时,我就先记下问题,活动后赶紧向有经验的老教师询问处理的方法;我积极邀请带教老师来观摩我的教学活动,为我多提建议,每次活动后,我认真进行自我反思,明确改进的方法和策略;我还主动去学习观摩其他同事的教学活动,学习他们的教学策略和方法。成为专业的幼儿园教师有许多的途径和方法,但我坚信只要自己勇于迎接挑战,为自己创造展现自我的机会,通过一次又一次的磨练,我们新教师的专业水平会不断提高,我们将成长得更快!
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