29 六月 2018Р教学案例研究Р青岛大学师范学院?杨慧娟Р教学案例研究?—教师专业发展的有效途径Р成为一名优秀的教师,是每一位有责任心和事业心的教师的神圣使命。推动中国教育实践的良性发展,提高中国教育的质量,是每一位教育工作者的匹夫之责。Р教师是一个专门的职业,作为一位优秀的教师,必须要有良好的教师教育素养,面对时代的要求,面对新的教学理论,教育技术,如何处理传统与现代的关系,改进教学方式,让学生参与教学,学会学习,提高效率,促进学生的终身发展,这些都需要教师对教学进行研究。Р教师的生命力永远在课堂上Р提纲Р一教学案例研究的概况Р二教学案例研究的内涵Р三教学案例研究对数学教师专业发展的价值Р四数学教学案例的研究方式Р五教学案例研究实践中的问题与思考Р一、教学案例研究的概况Р教学案例研究的缘起:? 案例研究在医学界最早使用,后来被引入法学界,大约在1921年,律师出身的哈佛大学的校长多汉姆注意到案例在管理情境中运用的重要性和可能性,于是推动全校教师写作并使用案例进行教学,尤其哈佛工商学院更以案例教学而著称。Р医学案例与教学案例的异同点?为什么可以借用?因为有相同之处,Р只有两个职业能被称为“先生”,就是医生和教师Р20世纪70年代前后,案例研究开始运用到教育领域,并主要用于教师教育。? 舒尔曼(Sulman ):教学类似于医疗实践,如果教师教育缺少教学案例研究、实践反思两个环节,那么优秀的教师从哪里来?好的案例的发现比间接经验对课堂决策的影响更大,教学案例研究应成为教师教育(专业发展)的重要方式。Р当前我国教学案例研究的基本形式?教研组共同听课,集体备课(集备)进行研究,来改进教学,并逐步发展成为共同研讨、集体设计教学方式,提炼案例问题、进行后续反思总结的新的课堂教学研究形式。?缺点:停留在经验概括水平上,缺乏现代教育理论层面的认识提升。
全文预览
