织与实施的思维碰撞,能极大地开阔教学思路,让所有参与者都有所收获、有所成长。Р (二) 读书积淀Р 读书是教师专业化成长的重要方式和生命状态,有效的阅读除了能使内心沉静外,还能帮助我们明晰很多教育教学工作中的疑点、盲点。从实践效果来看,团队阅读、交流的效果会比教师个人单独阅读的收效更好。我校教师除了每年2本必读书目外,还有部分老师和我一样参加了学校工会的兴趣小组――致远读书社。再用这种观点、立场与方法来反思,最后在反思中改善行动,这对每个人的专业成长都是积极而深远的。Р (三) 教育活动提升Р 教研活?幼魑?促进教师专业化成长的一种重要方式,已经融进了教师的生活,成为学校教学工作的一项重要内容。教研能促进教师彼此互相学习,转变教学行为、改变教学理念。只要我们更新教研观念,转变教研思路,创新教研活动形式与内容,将正式教研活动与非正式教研活动相结合、个体研究与集体协作相结合,把教研活动与教师专业化成长紧密结合起来,静下心来做研究,就一定能有效地提高教研效果,与其他老师共同提高。Р 教师专业化成长并不是一个短期的、立竿见影的过程,而是一个长期的、终身学习的过程;不是一个独立的发展过程,而是一个多种因素相互影响、制约的过程。相信,教师在个人的努力下,再加上学校、政府、团体的引领和帮助,一定会结合自己的实际选择合适的专业化成长路径,在职教这条路上越走越宽,获得职业成就感和幸福感。Р 参考文献: Р [1]邓宁.中职学校教师专业发展探讨[J].中等职业教育,2010(10). Р [2]刘娜.论职业学校教师发展的必要性[J].职业与教育,2010(4). Р [3]佛朝晖.四招破解中职教师专业成长难题[J].职业教育研究,2012(3). Р [4]寇佩爱.关于中等职业学校教师专业化发展的研究[J].职业技术教育,2014(4). Р 作者简介: Р 李敏,安徽省安庆市,安庆工业学校。
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