（顾泠沅）校本研修：教师专业发展的有力途径

力途径(顾泠沅)校本研修:教师专业发展的有力途径*(2)案例讨论案例讨论式教学是一种教与学双方直接参与,共同对案例或疑难问题进行讨论的教学方法。案例讨论能促进从理论到实践的转移。这种方法最早应用于律师与医生的培养。哈佛工商学院将其使用于工商管理人才的教学(Copeland,1910),同样取得显著成效。20世纪70年代以后,案例讨论被移用到教师培训中来。指禄悼岛鉴匹艘阐丈川巷惶画滩欧听蛋毕蓟蘸源卞仕肖衫艇敞萎筑剥腮艇(顾泠沅)校本研修:教师专业发展的有力途径(顾泠沅)校本研修:教师专业发展的有力途径*讨论之二案例讨论还需行为跟进教师是一种特殊的职业,毕竟与医生、律师、工程师有所不同,比如说后者技术含量高、以文本知识为主,前者工艺性特别讲究、以经验知识为主;后者采用书面个案讨论的学习与培训方式很能有所建树,而前者还需在反复实践中作行为自省与调整的跟进才能见效。事实表明,“同样的教案不能复制出同样的教学效果”,教师培训仅用案例讨论的形式,成效远不如其他职业那样突出(顾泠沅,2002)。关砸弥兽娘敦现项歼懦密鹰吏啪圾庶曼莽偶浓施乒园脚繁所吭瀑腆促奥局(顾泠沅)校本研修:教师专业发展的有力途径(顾泠沅)校本研修:教师专业发展的有力途径*知识信念改变3.学生学习结果变化2.教师课堂实践改变批判讲授先行的传统模式:1→2→3提倡实践先行的改进模式:2→3→1(DavidClarke&HilaryHollingswoth,2003)(3)关于培训模式的改进研究讨论之三从线性思路到知行合一讲授先行与实践先行的两种模式是两个不同的线性思路,“知”与“行”先后分列,孰先孰后,各有优缺,究竟应当选择怎样的路?中国传统文化中“知行合一”的观点值得重视。洞殿插唬刺那曹捣暖椽轰砌旷巨幅部烃炽币纪愚续卑脓腕豺购妓傻帘据驯(顾泠沅)校本研修:教师专业发展的有力途径(顾泠沅)校本研修:教师专业发展的有力途径