,以亲身感受去验证、理解、关注,进而发现、提出、解决所面临的各种实际问题,以教学案例为切入口,构建一个以课例为载体、强调专业引领和行为跟进的教研模式。在这一过程中,教师学会了反思,学会了合作,学会了交流,使教师从不成熟到成熟,从新手到专家,从而有效地促进了教师专业发展。Р 4、竞赛训练提高规范性Р 职业学校技能竞赛已经成为评价职校教学的一个重要指标,而汽车专业竞赛的比赛重点更多的是汽车维修的规范性要求,专业教师通过参加技能竞赛能够更好的了解企业的维修规范要求,提高自己的专业技能水平,使自己在专业技能上能有较大的提高。Р 5、企业实践提高技能Р 汽车专业新的技术,新的理念产生在企业,教师可以通过理论学习来提高理论知识,但要提高操作技能,那就需要到企业理去实践,只有经常在企业理实践的老师,才能更好的了解一些操作的技巧,才能更好的了解企业真正需要的技能,以此作为自己能的提高方向,同时,通过企业的实践也能让教师感觉到自己专业上的不足,使其能有发展自己专业的意识,对自身的专业发展进行反思,对出现的问题进行探究,对积累的经验进行总结,使其形成规律性的认识,从而实实在在的提高自己的专业,发展自己的专业。Р 以上是我从一名教师角度,对目前一些学校提高专业教师发展,取得较好效果的途径方法的总结。总之,汽车专业教师的专业发展需要有内在动力、更不可或缺的外部环境和科学的方法引领。Р 参考文献: Р 1.黄绍裘(美),黄露丝玛丽. 如何成为高效能教师. 中国青年出版社,2011. Р 2.姜大源.当代德国职业教育主流教学思想研究:理论、实践与创新,清华大学,2007; Р 3.王屹.职业教育研究方法.北京师范大学出版社.2010; Р 4.吴全全.职业教育”双师型”教师基本问题研究:基于跨界视域的诠释,清华大学出版社,2011; Р 5.黄尧.职业教育可持续发展战略研究,高等教育出版社,2011.
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