互动、交流、沟通的平台:由教研组将教学中的共性问题整理后印发给每位任课教师,每位教师通过研究后形成书面材料,然后在教研组研讨会上进行交流;或在学校网站上提出一个专Р题,让教师针对这个专题进行交流互动,这些专题论坛是很好的教研平台。Р2.案例分析Р通过对一个具体的教学案例的描述,引发教师对这个问题进行讨论,使教师觉得既切合实际又具有说服力。学校可定期向教师征集案例,经过筛选整理后印发给教师,教师根据拿到的案例结合自己的观点和已有的经验来准备案例分析的发言提纲,在教研组研讨会上进行交流,让每一位教师都要发表自己的看法和处理方案,共同研究解决。Р3.集体备课Р以教研组为单位,同学科、同年级教师在一起共同备课,并将形成的“母案”上传到学校网站上。要求每位任课教师根据各自的教学情况与所教班级的学生情况进行补充与完善.从而形成自己个性化的教学方案。这种形式既能取长补短,又能节省时间。集体备课中要做到:备前精心准备,备中注重交流,备后注重完善。课后注重反思。Р4.观课议课Р观课议课是授课教师和观课教师充分收集和感受课堂信息,彼此围绕相关信息进行对话与反思,以改进课堂教学、促进专业发展的一种研修活动。组织观课议课活动的基本要求是:以观课为基础.以合作性议课为关键,以提高业务能力为目的。Р四、经常练笔,提升理论素养Р教师要勤于练笔,多写一些教学随笔、教学日记、教学感悟以及教学论文,这对自身业务能力的提高大有帮助。勤写,可以使自己的思想进一步深化,原有的一些零碎的、散乱的、初步的心得和观点得到进一步论证、Р充实。使其更有条理性和逻辑性。勤写又能促进学习和思考。因为要写,脑子里就应有可写的东西,需要了解他人在同一问题上的观点,需要准备资料、素材。所以就需要认真学习,研究教育教学理论和他人的优秀经验,对自己的教育教学进行反思和总结。所以,写作的过程也是不断学习、思考的过程。更是促进专业成长的过程。
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