2011年版)》?关键概念与目标解读Р北京师范大学程晓堂Р修订后的课程标准?提出了一些新的概念?扩展了一些概念的内涵?使用了一些新的术语?需要解读,达成共识Р一、关于《课标》的一些关键概念Р(一)工具性与人文性Р如何理解英语课程的工具性??语言是做什么的工具??语言既是交流的工具,也是思维的工具。Р语言作为交流的工具性?英语课程承担培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务,即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识,发展基本的英语听说读写技能,初步形成用英语与他人交流的能力。Р语言作为思维的工具?学习一门外语能够促进人的心智发展,有助于学生认识世界的多样性。?《课标》中的工具性不局限于语言作为交流的工具,而是还包括语言作为促进心智发展的工具。Р英语课程的人文性?英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务,即学生通过英语课程能够开阔视野,丰富生活经历,形成跨文化意识,增强爱国主义精神,发展创新能力,形成良好的品格和正确的人生观与价值观。Р(二)学习者的个体差异Р个体差异指什么??现有成绩的差异??学习能力的差异??个体差异(individual differences)是指学生在年龄、性格、认知方式、生活环境等方面存在差异,以及由此带来的不同的学习需求和学习特点。Р(四)综合语言运用能力Р《课标》:综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。?语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础;Р文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言;?有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力;?积极的情感态度有利于促进主动学习和持续发展。Р(五)课程设计的整体性、灵活性Р整体性:1~9级目标体系涵盖小学至高中阶段的目标要求,使基础教育阶段的英语课程具有相对的完整性和连续性;?灵活性:各地可以根据实际情况制订本地区的执行标准。
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