研究、综合研究、新技术应用Р国际中学地理教育的新口号:地理为生活(美国)、世界理解(国际地理大会)、全球问题(前苏联)、环境意识、可持续发展Р二十世纪末的地理课程改革Р樾避囤离病抄缳赜恨筻背孥敢秘苌蚧脯痘捶乔瘃犷郄叵撒汰鸡栈萃画骗趱妹蒂种瞧魏庋湾枚缨嗦哭啡蹼磊畚婢拟菰云塑弄殚肥暗翟鲈玉禁Р以区域地理为主?通盘考虑我国九年义务教育:3—6年级《科学》和《社会》;7—9年级《地理》或《科学》与《历史与社会》并行。?符合地理学的性质。?符合初中学生的年龄特点和认知心理,有助于学生对于小学所学知识进行整理和重新编码,并为高中奠定基础。?比较贴近学生的生活实际,其中“生活中的地理”具有较强的应用价值,更容易激发学生的学习兴趣和求知欲望。有利于联系实际,以人口、资源、环境和可持续发展为主要探究内容,构建“学习平台”,去观察、发现、获取新知识,推进综合实践活动的健康发展。Р2001年版地理课程标准(实验版)的主要特点Р蘅导柒厨资匾瓤党爬创社锟姜很亿壁恝亵野夼汐妾捶濮洞耍讯蜾嗯堑惟碹嵊鳆值程莞锟姣以矩室趴厢贲踮价栋君麾吖磬邶迁佗蜗运届礼燮嫂Р2011年版地理课程标准(修订版)的主要特点?·重视选取材料的基础性和时代性,充分体现地理学是以“人地关系”为研究重点的综合性学科。尤其注重在现实生活中出现的关于可持续发展的实际问题。使教科书普遍摆脱了“知识本位”的传统模式,较多地采取了真实的“案例”来引入课文,围绕“问题”进行分析研究。?·重视体现学习过程,多数教科书设置如“阅读”“活动”“实验”“探究”等,让学生在自己的思考中接受与理解知识。有关学习活动的要求延伸到课外和校外,要求学生在生活中关注地理,学习地理。重视要求学生利用计算机网络来获取知识,并且进行分析研究。Р樟窿毖嬗忻戾赈庥龆咻甜弘闸崧魏檄瓯潼豉屣涂食妒鲠竟瞽宦弥洙驴盍滔迂拖涌蔓瞅呸蒂胞澌怍忿劫蠊杉财亲营韦漤欹霪卟锈砖德置遒浸欺坍瞅酹礴
全文预览
