兴趣来看,他们的兴趣以间接兴趣为主,容易受外界因素的影响,加之初中学生好动,认知以直观为主的特点,在教学中,教师可通过创设情境来激发学生兴趣。(二)师生互动,引导探究教学中,师生互动是较为重要的,教学过程本身就是师生间的互动过程。在教学中,教师通过问题来引导学生进行思考,让学生在自主学习的基础上进行探究,从而激发学生的表达欲望,促进学生表达能力的提高,通过互动来促进学生对知识的构建。(三)任务驱动,促进阅读引入阅读内容后,教师就需要通过多种策略来引导对阅读材料进行深入阅读,在理解的基础上去分析和解决问题。?在这个过程中,掌握材料的基本内容,能从材料信息中进行判断,回答问题是关键,教师可通过提问、判断、填空、讨论等多种方式来进行引导。(四)活动辅导,提高能力当然,在教学过程中,通过导入激发学生的兴趣;互动来引导学生进行探究,在任务驱动下引导学生阅读后,教师还需引导学生对当课堂所学知识进行展示,总结归纳,形成系统知识的构建,接下来就需通过一定的练习来培养学生的英语实际技能。教师以开放式的活动来引导学生在实践中获得英语技能的提高。因此,结合教学内容设计相应的实践活动,最大程度地运用现代化教学手段,让学生在活动中巩固所学知识,培养其运用语言的实践能力是新课程标准英语教学的重中之重。新课程标准要求我们要面向全体学生,为学生的全面发展和终身发展奠定基础。初中英语新课标的实行是任重而道远的,初中英语教师只有以新课程理念为指导,以学生为主体,在教学中从学生的实际出发,通过激发学生的兴趣,引导学生探究来促进学生的知识的构建,以任务和活动及现代化教育手段为辅助,逐渐培养学生的英语实践能力,这样才能真正促进课堂教学效率的提高。初中阶段是培养学英语学习能力的重要阶段,在推行新课标的背景下,探索和分析初中英语教学的方法具有重大意义,希望本文中所讨论的现象和提出的建议能够对改革英语教学起到应有的作用。
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