、较熟悉的或符合儿童认识特点的;? 2、教会儿童观察被讲述对象的方法,给儿童留存一定的观察时间和空间;? 3、教师的提问要有顺序性、启发性,帮助儿童构思与表述;? 4、根据儿童的语言实际水平,提出不同的表述要求,要求儿童在动手、动脑、动口的学习中获得语言经验。Р三、游戏法Р游戏法是指教师运用有规则的游戏,训练儿童正确发音,丰富儿童词汇和学习句式的一种好方法。游戏是最符合学前儿童年龄特点的活动,运用游戏方法进行教育是儿童语言教育中常见的活动方式之一。Р 具体运用:? 1、根据儿童语言教育目标和内容选择和编制游戏,要求目标明确,规则具体,便于儿童理解,达到训练语言能力的目的。? 2、在运用游戏法的同时,可配合使用教具或学具。Р四、表演法Р表演法是指在教师的指导下,学前儿童学习表演文学作品,以提高口语表现力的一种方法。? 具体运用:? (1)教师必须在儿童理解诗歌、散文、绕口令等作品内容,并能熟练朗读的基础上.? (2)鼓励儿童在故事表演中创新内容和增加情节与对话,大胆发展故事情节,恰当地进行动作设计和任务的心理刻画Р五、练习法Р练习法是指有意识地让儿童多次使用同一个言语因素(如语音、词汇、句子等)或训练儿童某方面言语技能技巧经常采用的一种方法。在学前儿童语言教育中,口头练习是大量的。?具体运用:? 1、明确练习的要求,逐步提高练习的要求;? 2、要求儿童在理解内容的基础上,具有独创性的练习,避免简单、枯燥的重复;? 3、练习方式应生动活泼,形式变换多样,从而调动儿童练习的积极性。Р第二节学前儿童语言教育的途径Р学前儿童语言教育可以通过很多种途径来进行。可以说,凡是有语言参与的活动都可以对儿童进行语言教育。概括起来,学前儿童语言教育的主要途径有:通过日常生活进行语言教育,通过游戏进行语言教育,通过专门的语言教育活动进行语言教育,以及在其他领域的教育活动中进行随机的语言渗透教育等。
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