? 必须建立起语音的自我调节机能。一方面要有精确的语音辨别能力,一方面要能控制和调节自身发音器官的活动。? ★幼儿语音意识的形成主要表现为:Р(1)能够评价别人发音的特点,指出或纠正别人的发音错误,或笑话、故意模仿别人的错误发音等。?(2)能够意识并自觉调节自己的发音。Р(二)学前儿童词汇的发展? 学前儿童词汇的发展主要表现在词汇数量的增加、词类的扩大以及对词义理解的加深三个方面。?1.不完整句阶段Р单词句阶段(一到一岁半)Р双词句阶段(一岁半到两岁)Р1.言语的发展主要反映在言语理解方面。开始主动说出有一定意义的词。?2.这阶段儿童对词的理解,往往和固定物体相联系。?3.这阶段儿童对词的理解非常不确切,一个词常常代表多种事物,而不是确切地代表某种事物。?4.这阶段的孩子喜欢说重叠的字音。Р1.说出的词往往一词多义。?2.说话的积极性还不高。?3.在这一阶段,家长可以引导孩子学说句子。?4.一岁半以后,孩子说话的积极性高涨起来,说出句子是儿童言语发展中的一大进步。?5.但所说的句子往往缺字漏字,不完整。?6. 一岁半后,开始学习形容词等。Р2.完整句阶段(两到三岁):学说话的关键时期?(1)学习运用合乎语法规则的完整句更为准确地表达思想。?(2)能用简单句表达意思,并开始会说一些复合句。(终止婴儿语时期,质的变化)?(3)他们能把过去的经验表达出来。?(4)词汇增长非常迅速。Р3.词汇数量迅速增加(三到七岁)?(1)词汇数量增长很快。?(2)对词本身的内容、意义理解也加深、更概括。?(3)一般先掌握实词,然后掌握虚词。?(4)词汇内容的变化:日常生活→社会现象。?(5)词汇的性质也有所变化:具体→抽象、概括。?(6)每一个词本身的含义也逐渐确切和加深了。? 消极词汇:能说出一些词,但并不理解,或虽理解却不能正确使用。? ↓? 积极词汇:学前儿童能够正确理解又能正确使用的词。
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