教育Р 许多幼儿园采用项目或主题活动,项目和主题活动本身就是综合性的,整合不同科目展开。项目活动通常根据幼儿的兴趣展开,都有考察的重点,存在很多机会来进行STEM教育,如在一个戏剧项目中,需要搭一个架子放幕布,这可能会涉及科学、数学、工程等有关的问题,如选择怎样的材料做支撑物,不让幕布倒下来,这需要解决平衡问题(物理),了解材料的特性(科学),要测量幕布的长短并选用合适长度的材料(数学),还要做一个计划来做一个放幕布的架子(工程)等。莫牧教授以一个南瓜的项目为例说明如何在项目活动中进行STEM教育。这个项目是由教师把一个南瓜带到教室开始的,当幼儿看见一个大南瓜摆在科学桌子中央,就很兴奋。“你们知道南瓜里面有什么呢?”教师问。有些孩子之前在杂货店看到过南瓜,但他们大多未见过南瓜的里面。“你们可以花一周来想想南瓜里可能有什么”,教师说,“然后把你们的猜测告诉我,我替你们写到剪贴板上。到周五,我们将打开南瓜,看看到底什么在里面。”到了周五,有各种各样的预测,有少数儿童猜到里面是“种子”,或“黏糊糊的东西”。几个幼儿认为里面有可能是“糖果”,因为他们通常在万圣节看到南瓜。当打开后,幼儿惊奇地发现了南瓜里面的种子。他们帮助教师把种子取出来,用水洗干净的同时对种子产生了浓厚的兴趣。当教师问幼儿想要用种子做什么,几个孩子马上说,他们希望种下它们。“你现在不能栽培它们”,一个幼儿说,“外面太冷了。”教师建议说:“我们可以将它们保存好,明年春天再种。”另一个幼儿说:“我们能不能栽在花盆里,把它们放到窗口呢?”教师认为这个建议不错,教室的后墙是窗,有很多阳光。“我们为什么不尝试呢?”他建议说,“我们现在种一些种子,看看它们的生长;我们甚至可以种到外面,看看太冷会不会妨碍它们成长;我们也可以保留一些,等到春天再种,看看那时种会怎样。”幼儿热衷于此想法,很快就开始了“南瓜的植物是什么样子”的谈话。
全文预览
