三种不同水平的“输入”, 即儿向言语、目标语言和伙伴语言, 其中成人与婴儿交谈的儿向言语应特别予以注意。成人的言语为婴儿提供了较为合适的语言样板, 以便于婴儿进行模仿和加工,并吸引婴儿兴趣和注意力,带动婴儿的语言向前发展。 2、同时还应特别注意婴儿的语言“输出”, 成人要引导婴儿用语言表达自己的要求, 给孩子提供讲话的机会, 还要让孩子循序渐进地学习讲话, 多给孩子以鼓励和奖赏, 诱导孩子的语言“输出”。第4题 1 、生理因素。生理因素包括三个方面:一是整套健全发音系统,这是发音所必需的动力部分; 二是大脑神经系统的健全, 这涉及到儿童接受信息、分析信息、传递信息的能力; 三是感知觉系统的完善, 包括眼――视觉、耳――听觉、皮肤――触觉、口――味觉、鼻――嗅觉等。 2 、心理因素。心理因素包括三个方面:一是知识经验的积累;二是认知能力的发展;三是心理素质的差异。 3 、社会因素。社会的影响因素中,较为重要的是儿童的社会生活环境,成人语言观和儿童教育观的影响。四、应用题。要求: 1、活动名称为中班 XX 欣赏活动:蚂蚁搬骨头。 2、活动方案体现设计意图、活动目标、活动准备、活动过程四个部分。 3、设计意图需包括班级现状分析、活动目的、活动方式三个方面。 4、活动目标需包括语言能力目标、认知目标、情感态度目标三个方面。 5、活动准备主要是物质准备,要求方式多样,准备齐全。 6、活动过程要求详细过程。评分标准分数内容 25-30 完成上述 6 项内容, 活动方案完整、规范, 如果新颖、特色则在 28 分以上。 20-25 基本完成上述 6 项内容, 允许四个部分某一具体方面有所遗漏, 活动方案完整、规范。 15-20 基本完成上述 6 项内容,活动方案有所欠缺。 10-15 未能完成上述 6 项内容,活动方案可行度低。 10 以下未能完成上述 6 项内容,活动方案零碎、不成体系。
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