Р说课总流程Р一、说教材Р(一)教材的地位和作用?本节内容着重介绍了三角形的高,已学过的过直线外一点作已知直线的垂线等知识是学习本节新知识的基础,其中三角形的高学生从小学起已开始接触,教材从学生已有认知出发,利用图形,给高作了具体定义,使学生了解三角形的高是线段。通过学习作图、观察与探究,会发现三角形的三条高所在的直线各自交于一点,这为以后三角形的学习打下一定的基础,故学好本节内容是十分必要的。Р返回Р(二)教学目标分析Р本节课的教学设计力图体现“尊重学生,注重发展”的教学理念,着重培养和发展学生基本作图能力、语言表达能力、观察能力等,根据这一目的确定以下教学目标:?一、知识技能目标Р二、过程与方法目标Р三、情感、态度与价值观Р一、知识技能目标:Р1、理解三角形的高的概念Р2、能正确作出一个三角形的高Р返回Р二、过程方法目标Р1、通过观察、探究与描述等数学活动,感受数学语言的准确性,提高观察能力,语言表达能力,发展推理能力。?2、通过作三角形的三条高,提高学生的基本作图能力。Р返回Р三、情感、态度、价值观?通过学生作图、观察、比较、描述图形等数学活动,让学生感受数学的严谨性,图形中蕴含的规律性,提高学生学习数学的热情及大担探究新知识的创新能力。Р返回Р三、教学重点、难点Р教学重点:掌握三角形的高的概念,并能在具体三角形中画出它们。Р 教学难点:在各种三角形中作出它们的高Р返回Р二、说教法Р一、情境创设法Р二、新旧知识联系法Р三、加强学生学习的主动性与探究性Р四、运用多媒体等作为教辅工具Р一、情境创设法? 利用人字型屋顶钢架的中柱,三角形状的风筝骨架等,引出三角形中的特殊线段,使数学能密切联系实际,体现知识的形成和应用的过程。以实际问题为出发点和归宿,更能贴近学生生活,体现由具体到抽象再到具体的过程,以激发学生对学习本节内容的求知欲,培养他们运用所学知识解决问题的能力。Р返回
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