学生一些权利,让他们自己选择;给学生一个条件,让他们自己去锻炼;给学生一些问题, 让他们自己去探索;给学生一片空间, 让他们自己飞翔。”这句话给我留下深刻的印象。它是新课改中学生主体性的表现,也是以人为本新理念的体现。所以在本节课中我设计的几个教学环节,重点是在留给学生自主探究的空间这个环节,让他们想办法验证三角形内角和是180度。学生通过量一量、拼一拼、折一折、分一分等活动找到自己的验证方法。但在课堂中,没有注意到充分让学生自己到讲台上阐述自己的验证方法来完成对知识的构建。Р三、借助媒体,操作理解Р 学生在探究的过程中利用了多种方法获取了三角形的内角和等于180度,在验证的过程中我全部使用了直观的实物投影让学生在实物投影上操作验证的整个过程,这样是每个学生都能够清楚直观的看到验证的过程,真正的明白三角形的内角和是180度。大部分学生都能够用自己的方法验证三角形的内角和。这充分的体现了操作中理解,操作中探究,操作中验证的过程。Р但是这节可上完之后觉得也存在着遗憾之处:Р一、在“折一折”的方法验证三角形内角和是180度时,虽然有的学生能操作,但大多数学生在实际操作时,还是没有取得成功。针对这个问题,我充分利用多媒体直观演示,让学生在观察基础上进行体验获得三角形的内角和等于180度。虽然在教学中注重了多媒体对“折一折”的直观演示,但还是没有交给学生折的方法——准确地找到三角形的中位线。导致学生对折的方法不是很清晰。Р二、在学生验证操作的过程中我说的太多,给学生自己总结的时间太少,在学生在前面演示过程中个别学生不能注意看和听,应及调控学生的注意力。还有在每个坏接的过渡语言上不够连贯。Р一节课结束了,我的收获是:学生喜欢我的数学课堂,喜欢和我一同探究和学习。遗憾之处:在课堂上的数学语言不够严谨,在处理未预料的问题上不够沉着冷静。今后奋斗的目标:课堂语言要严谨,调控个人心理素的能力。
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