组织过三次修订,于课改十年后、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010—2020)颁布1周年之际正式发布,意义重大。?新修订的课程标准一方面充分体现了《教育规划纲要》的主要精神,另一方面充分吸收了面向全国29个省(自治区、直辖市)和42个国家级课改实验区的校长、教师、学生和家长(约11.7万人)的调研成果以及国际比较研究的最新成果。?新修订课标全面吸收十年课改基本经验,坚持新课程的基本理念和改革方向。主要体现为4个变化3个特色。Р四个变化——?落实德育为先?突出能力为重?反映时代精神?控制课程容量和难度Р三个特色——?强化了中国特色? 如:有机渗透了社会主义核心价值体系、继承发扬了我国基础教育的优势,由传统的“双基”发展为“四基”(基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验)?突出了时代特征?体现了国际视野Р专家视野Р浙江师范大学教授王尚文先生的观点Р华东师范大学胡根林教授的观点Р浙江师范大学教授王尚文先生的观点Р浙江师范大学教授王尚文先生: 较之于实验版,我觉得修订版有可赞赏者四,可商榷者一,待说明者一。Р可赞赏者四——Р1、修订版比较重视每个学生个体这一理念,贯穿课标始终,值得赞赏。?2、修订版反复突出“语言文字的运用”这一涉及语文教育核心与本质的概念,于语文教育质量的提升可谓功德无量。?3、关于学生的语文学习,修订版返璞归真,一再强调“语文课程应注重引导学生多读书、多积累,重视语言文字运用的实践,在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。”?4、修订版首次提出要“继承语文教育的传统经验”,意义重大。Р可商榷者一Р所可商榷者,是关于课程性质的认识。我始终认为语文课程属于人文课程,其基本性质是人文性。统一说之所以难以成立,根源在于工具说之错谬。? 王尚文教授从 1990年《语文教改的第三浪潮》开始,二十多年一直坚持阐述语文教育的人文性,并不认可人文性与工具性统一这一说法。
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