式、将学生与老师看作病人与医生的关系并将学习过程当成咨询过程的第二语言学习方法,也称咨询法,创立于60年代美国,以美心理学家柯伦(C.A.Curran)为代表。? 理论基础:人本主义心理学和结构主义语言学。?(11)默教法(The Silent Way):要求教师在课堂上尽量少说话,鼓励学生多说话,以有效提高交际能力的教学法,首创于60年代初美教育家加特诺(C.Gattegno)。? 主要理论基础:布鲁纳的“发现学习”教育思想,认为学习是解决问题式的创造,学生是主要活动者,并非被动听话者,要通过发现和创造而非记忆和重复以取得好效果。Р(12)全身反应法(Total Physical Response):强调语言学习行为的协调,通过身体动作教授语言的教学法。创立于60年代美国,盛行于70年代,创始人是美实验心理学家阿舍尔(James T.Asher),主要用于移民儿童英语教育。理论基础:儿童习得母语理论。?(13)暗示法(Suggestopedia):强调通过暗示,开发身心潜力,激发学习动机并创造最佳学习条件,有意识和无意识活动相结合,让学习者在放松而又注意力集中的心理状态下进行有效学习的教学法。由保加利亚精神病医学家、心理学家和教育家罗扎诺夫创立于60年代中期。? 理论基础:现代心理学和生理学。Р(14)自然法(natural approach)Р自然法是根据对自然环境中的母语习得和第二语言?习得的观察与研究,提出在非自然条件中最大限度?地扩大对学习者的语言输入、首先集中培养理解能?力并强调通过习得掌握第二语言的教学方法。?自然法以语言交际理论和克拉申的五个假说为理论?基础。?(15)municative approach)?认为第二语言教学的目的不仅是让学习者掌握语言规则、能正确地运用语言,更要掌握语言的使用规则,得体地运用语言。?以功能主义语言学和人本主义心理学为基础。
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