个整体,强调研究与人的适应行为有关的心理过程格式塔心理学GestaltPsychology“整体”20世纪初综合方法研究心理现象行为主义华生20BehaviorismSkinner世纪美国否认意识,主张心理学只研究人的行为反对内省,主张采用客观的实验方法。“刺激-反应-强化”精神分析学派Psychoanalysis弗洛伊德心理有两部分:意识&无意识,人的一切思想和行为都根源于心灵深处的本能和原始冲动,特别是性冲动,这种本能和冲动以无意识支配着人的思想,并表现在人的正常和异常的行为之中。认知心理学Cognitive奈赛尔20世纪初人不是刺激的被动接受者,而是信息加工者。强调对人的内部高级心理过程的研究。人本主义Humanistic马斯洛Rogers60年代心理学的首要任务是要了解人、揭示人的本质,强调人的价值和尊严。对外汉语教学的文化学基础跨文化交际中文化的冲突和适应:蜜月阶段----挫折阶段----调整阶段----适应阶段对外汉语教学中的语言文化因素语构文化:指词、词组、句子和话语篇章的构造所体现的文化特点,反映了民族的心理模式和思维方式。汉语结构最大的特点:重意合不重形式:中国人善于概括、综合,从整体上把握事物而疏于对局部的客观分析和逻辑推理的传统思维方式有关。语言结构的简约性和灵活性。按时间事理排序、说明事物由大到小、从一般到特殊,词语排列整齐、语义对称语义文化:指词汇所包含的的社会文化涵义,反应了民族的心理模式和思维方式。词汇的褒贬义、理据义、比喻义等语用文化:语言用于交际中的语用规则和文化规约,是由不同民族的文化、特别是习俗文化所决定的。称呼问候、道别:明知故问、具体问题(不求答案)道谢、道歉敬语、谦辞褒奖、辞让宴请、送礼隐私、禁忌语言习得理论学习定义:广义,指人类和动物在生活过程中获得经验而产生行为的比较持久的变化。狭义,人类的学习是指人类在社会生活实践中运用语言
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