调教育体系应该与生理、心理结合一致起来; 学习活动由整个大脑参与; 教学中分析综合同时进行;学习者意识过程超意识过程同时不可分割的进行自然法成功的第二语言习得的自然规则。在非自然条件即课堂教学中最大限度地扩大对学习者的语言输入、首先集中培养理解能力并强调通过习得掌握第二语言教学法。和“直接法”有共通,但直接法只强调大量操练的准确性,自然法强调交际和可理解输入以K rashen 的输入假说为理论基础口头和书面交际能力;理解的重要性;自然习得;不纠正错误;愉快的学习气氛有意识学习不足;大量可理解输入不一定能做到 4.功能派交际法(功能法、意念-功能法) 1)概念:以语言功能和意念项目为纲,培养在特定的社会环境中运用语言进行交际的教学法。 2)语言学理论基础: ?社会语言学家:交际能力理论?功能主义语言学家:韩礼德的功能语言理论和话语分析理论?语言交际观交际法的语言观认为语言是表达意义的系统,其基本功能是社会交际,因而语言的基本单位不仅是其语法结构的特征,也包括话语中的功能范畴和交际意义范畴。 3)心理学理论基础: ?人本主义心理学以学生为中心, “学习者对语言的需要分析”选择语言功能和语言形式?心理语言学: 人们在言语交际中首先确定要表达的内容,然后才有语言表达的形式交际法并不排斥适当的句型词汇操练, 只是强调语言形式是实现语言功能的手段 4)特点: ?运用语言进行交际,不仅要求正确性,还要求得体性。?选取真实自然的语言材料?教学过程交际化?以话语为教学基本单位?综合性训练为主?话题螺旋式安排语言材料?不苛求语言形式?错误能不纠正就不纠正教学法流派分类表语言学转换生成语法结构主义语言学功能主义语言学心理学认知心理联接-行为主义心理学人本主义心理学第二语言教学流派语法翻译法自觉对比法认知法直接法阅读法听说法视听法情景法团体语言语言学习法默教法 TPR 暗示法交际法自觉实践法自然法
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