、情景模拟、游戏、问答、讲10授、练习、讨论、参观、语言实践等。二、教学的一般过程。1、分析阶段①确定起点状态:了解学习者的汉语程度、水平;可采用测试、交谈等手段;教学过程中也要不断重新确定起点②分析教学任务:吃透两头,探索中间两头:学习者的原有水平——要求达到的教学目标中间:中间的台阶要多高、多宽、多深,要跨越多少障碍。主要是生词、句型、文化方面。③陈述教学目标:一般反应在教案的开头。应包含三方面:传授哪些知识、达到怎样的水平、转化为怎样的能力P44如:《今天冷还是昨天冷》教学目标:1、掌握比较句“A比B+形容词”的句法特点,能根据具体条件用这一句型表达比较。2、能根据自己的感冒体会,陈述感冒的感觉。3、了解北京的天气特点,并能用所学词语介绍自己国家的天气特点。*有时,水平和能力会融合在一起。2、实施阶段①设计有效的教学技术方法:谈话、问答、对话、讨论、讲练、对比、直观、视听教具:尽量采用活动:游戏、参观、调查、访问、情景对话、语言实践②适应个别差异(同一个班级)和民族差异的教学③激发与维持学习动机学习动机:升学——把握好赞扬与批评、肯定与否定的分寸掌握技能——商务人员。以鼓励为主无明确动机——中学生,满足父母要求。严格要求。另外,对中国文化感兴趣,个人或交换生,往往是短期④教学方案实施教案:教师根据教学任务和教学目标拟定的具体执教计划。包含有效教学技术的选择和设计,学习者差异的考虑和顾及,学习动机的激发和维持。*教案要包括所有的教学过程。在具体实施过程中,也要随时调整。P453、反馈阶段①测量与评估教学结果测评方式:单元测验、期中考试、期末考试等,口头或试卷。日常教学的测评要注意:1)测评时间:不另花时间2)测评形式:不另拟试卷3)测评项目:有选择、有重点4)测评标准:数量、质量②诊断与补救教学“诊断”是找出原因,根据“诊断”进行补救,要分别对待。三、课堂教学的基本原则
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