合一致起来;学习活动由整个大脑参与;教学中分析综合同时进行;学习者意识过程超意识过程同时不可分割的进行Р自然法Р成功的第二语言习得的自然规则。在非自然条件即课堂教学中最大限度地扩大对学习者的语言输入、首先集中培养理解能力并强调通过习得掌握第二语言教学法。Р和“直接法”有共通,但直接法只强调大量操练的准确性,自然法强调交际和可理解输入Р以Krashen的输入假说为理论基础Р口头和书面交际能力;理解的重要性;自然习得;不纠正错误;愉快的学习气氛Р有意识学习不足;大量可理解输入不一定能做到Р功能派Р交际法(功能法、意念-功能法)Р概念:以语言功能和意念项目为纲,培养在特定的社会环境中运用语言进行交际的教学法。Р语言学理论基础:Р社会语言学家:交际能力理论Р功能主义语言学家:韩礼德的功能语言理论和话语分析理论Р语言交际观Р交际法的语言观认为语言是表达意义的系统,其基本功能是社会交际,因而语言的基本单位不仅是其语法结构的特征,也包括话语中的功能范畴和交际意义范畴。Р心理学理论基础:Р人本主义心理学以学生为中心,“学习者对语言的需要分析”选择语言功能和语言形式Р心理语言学:人们在言语交际中首先确定要表达的内容,然后才有语言表达的形式Р交际法并不排斥适当的句型词汇操练,只是强调语言形式是实现语言功能的手段Р特点:Р运用语言进行交际,不仅要求正确性,还要求得体性。Р选取真实自然的语言材料Р教学过程交际化Р以话语为教学基本单位Р综合性训练为主Р话题螺旋式安排语言材料Р不苛求语言形式Р错误能不纠正就不纠正Р教学法流派分类表Р语言学Р转换生成语法Р结构主义语言学Р功能主义语言学Р心理学Р认知心理Р联接-行为主义心理学Р Р人本主义心理学Р第二语言教学流派Р语法翻译法Р自觉对比法Р认知法Р直接法Р阅读法Р听说法Р视听法Р情景法Р团体语言语言学习法Р默教法РTPRР暗示法Р交际法Р自觉实践法Р自然法
全文预览
