中级? ? 学习初级Р5Р二、儿童第一语言习得的基本? 过程的理论解释Р(一)儿童母语的习得过程? ?(二)理论解释Р7Р④电报句阶段:2岁半左右,实词句阶段。只用实词,不用虚词。逐渐开始使用代词、介词、连词、动词词尾、助动词等。Р⑤成人句阶段:3岁半至5岁,初级阶段基本完成。能意识到有一个规则体系,并能重复使用。开始了解并掌握语言的社会功能。Р(二)理论解释——语言习得理论Р有不同的理论和假说,争论的焦点是:? 儿童快速并高质量地习得母语,是先天的能力还是后天的语言环境在发挥决定性的作用。Р8Р1、刺激-反应论(后天环境论)? 创始人是美国心理学家华生,代表人物是美国心理学家斯金纳,这是一种行为主义的理论。Р(1)理论内容:?1)华生的主要观点:?心理学必须用科学的方法研究个体的行为,而不是意识。研究的目的是为了预测和控制行为。?研究动物行为的结果,可以用来解释人的行为。?人类一切行为的构成要素都只是反应,或多种反应的组合。反应多数是在环境中由刺激—反应的联结形成的。Р9Р2)斯金纳指出:人类语言行为? 只是刺激和反应。看见、听? 见和感觉到的东西是刺激,? 说出的话是反应。? 3)刺激—反应的哲学基础是洛? 克的白板论, 强调后天经验? 的重要性。认为语言也是一? 种行为,学会某种语言就是? 在后天环境中养成某种习惯,儿童的语言能力来自一系列的刺激(成人语言)他们通过模仿做出反应,如果反应正确就会得到强化,一定的刺激和相应的反应多次重复就成为习惯从而学会语言。Р10Р(2)评价? “刺激-反应论”虽然受到很多批评,但并非一无是处,有很多合理的成分。它所说的儿童学习语言的模仿、强化,都是有道理的。要掌握语言也的确必须养成一定的习惯。? 总的说来,刺激-反应论可以解释儿童语言习得过程中的某些现象。但用这种理论不能全部解释儿童母语的习得过程, 是一种把复杂问题简单化的理论。
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