根据对语言规律、语言学习规律和语言教学规律的认识而制定的指导整个教学过程和全部教学活动的原则。Р教材:是总体设计的具体体现,反映了培养目标、教学要求、教学内容、教学原则,同时教材又是课堂教学和测试的依据。Р对外汉语教学过程:是根据教学计划和教学大纲的规定,教师和学生共同参与的对外汉语教学活动的过程,也是实施教学,全面完成教学任务的过程。Р教师的语言:是指第二语言教师为了达到交际的目的,对该语言的非母语学习者在课堂教学和课外交往中有意识使用的目的语系统的变体。Р教师的提问:课堂上教师要经常提问,问答式语言交际中最常用的会话形式,有利于培养语言交际能力,同时问答方式又是启发式教学的重要手段。Р课堂教学评估:从学生的实际情况出发,按教学大纲所规定的目的任务,以基本教学原则为依据,分析教师和学生在课堂教程中的全部活动,特别是教师所使用的教学方法和技巧,并结合学生的习得效果做出全面的评价。Р语言测试:是根据一定的评估目的,以抽样方式通过有限试题来诱导出受试者的言语能力,然后借助于定量描述来推断受试者掌握的该语言的知识和能力。Р学能测试:目的在于了解受试者学习第二语言的潜在能力和素质。Р成绩测试:又称课程测试,是一门课程或课型的测试。目的是检查学习者在学习上取得什么成果,掌握的教学内容。Р水平测试:目的在于测量受试者现有的整体的语言实际运用能力。Р诊断测试:为了了解受试者在学习某一具体内容或在较短的一段时间里所存在的问题进行的。Р效度:又称有效性,指测试的有效程度,即测试的内容和方法是否能测出预定要测量的东西。Р信度:又称可靠性,指测试结果的可靠程度或稳定性,也就是考试成绩是否反映了受试者的实际水平。Р区分性:指测试区分受试者知识和能力差别的性能,是试题的质量标准。Р可行性:指测试是否简单、经济、易于操作,便于管理。Р后效作用:测试是用来检查教学效果的,但同时又不可避免地给教学以影响。
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