间。Р其二,空间观念是创新精神所需的基本要素,没有空间观念几乎很难谈发明与创造。Р※培养空间观念的意义Р空间与图形Р几何Р目的:加强研究现实世界中物体和几何图形的形状、?大小、位置关系及其变换,其出发点是以学生熟悉?的居住、生存和活动的现实空间作为学习的背景,?引导学生认识图形与物体、建立丰富表象、形成直?觉思维,加强所学知识与日常生活的密切联系。Р二、相关教学内容与目标的调整Р空间与图形Р几何Р图形与几何Р※直观与推理是“图形与几何”学习中的两个重要方面Р※几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象。Р※推理是数学的基本思维方式,一般包括合情推理和演? 绎推理。Р○合情推理有助于探索解决问题的思路、发现结论;?○演绎推理用于验证结论的正确性。Р新课程修改稿做了调整Р1.内容结构的调整Р图形的认识;测量;图形与变换;图形与位置Р图形的认识;测量;图形的运动;图形与位置Р2.主要内容的修改Р第一学段?(1)“能在方格纸上按水平或垂直方向将简单图形平移”?放在第二学段。?(2)“能在方格纸上补全一个简单的轴对称图形”放在第?二学段。?(3)在东、西、南、北和东北、西北、东南、西南中,?给定一个方向,辨认其余七个方向,并能用这些词语描绘?物体所在的方向;会看简单的路线图。? 改为:给定东、南、西、北四个方向中的一个方向,能辨?认其余三个方向,知道东北、西北、东南、西南四个方向,?会用这些词语描绘物体所在的方向。Р2.主要内容的修改Р第二学段?(1)删掉“两点确定一条直线和两条相交直线?确定一个点”。?(2)增加“通过操作,了解圆的周长与直径的?比为定值”。Р图形之间的关系把握能力比较薄弱Р三、学生存在的问题Р请在方格中画出与所给三角形面积?相等的平行四边形、梯形各一个。Р三、学生存在的问题Р图形与图形之间的分割、组合能力较弱Р下图由两个正方形组成,求阴影部分面积。Р5dmР3dm
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