教学目标理解不够透彻;?2、大多数学生缺乏空间观念,动手操作能力和空间想象力较差; ?3、教师在教学中只重视学生的学习结果,缺少知识的形成过程和让学生亲身体验的过程;?4、不能把课程内容与学生的生活经验有机地融合等。Р一、课题提出的目的和意义Р二、国内外的研究现状Р(一)国外研究现状? 20世纪80年代,国际数学教育从单纯强调几何的推理价值向更全面的体现几何的教育价值发展,特别是在几何教学中发展学生的空间观念,以及观察、操作、试验、探索并进行合理推理等方面,更加重视“过程性”的教育价值。Р二、国内外的研究现状Р(二)国内研究现状?南京师范大学李星云教授在《小学数学专题研究》一书中指出:学生的空间观念和空间想象力是学生的一种比较重要的解题能力。Р许多专家和教师正在不断探索有利于学生形成空间观念的内容、情境和教学方式,力求把空间观念从理念变成有助于培养学生创新意识的现实。Р三、课题研究目标Р1、探索小学“空间与图形”的高效教学模式,培养学生的空间观念与创新思维。? 2、促使广大数学教师切实转变教育教学观念,深化数学教学改革。? 3、打造科研型教师队伍,推动学校的教学研究工作走向可持续发展的轨道。Р四、研究的主要内容Р(1)剖析当前“空间与图形”教学中存在的不足;?(2)探索“新理念下小学数学空间与图形教学”的高效模式。;?(3)探究在“空间与图形”教学中,培养小学生的空间观念与创新思维的途径与方法。Р研究的重点和难点Р(1)培养学生动手操作的能力。操作是探索图形性质的有效手段,可以对猜想进行验证,可以加深对图形及其性质的理解。?(2)“由实物的形状想象出几何图形,再由几何图形想象出实物的形状。”?(3)培养学生的空间观念,要“鼓励学生经历观察、操作、想象、推理等活动”,了解物体的特征,积累活动经验,逐渐培养空间观念和空间想象力。РPage *Р五、课题研究的方法Р六、实施步骤
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