可用有代表性的统计量来描述,如: 平均数、中位数、众数等。平均数的教学中求平均数的技能固然重要, 更重要的是让学生理解平均数的意义,平均数是描述一组数据的总体情况的。(4 )根据目的确定方式。目的决定方式。根据统计的目的确定统计的方式。如歌手打分,请你判断这几名歌手的比赛成绩:在一次歌手比赛中,五位裁判分别给四名歌手打分如下: 一号歌手二号歌手三号歌手四号歌手专业技能综合素质专业技能综合素质专业技能综合素质专业技能综合素质裁判 A 93.50. 75 89.5 0.58 97.8 0.92 86.8 0.85 裁判 B 95.3 90.2 96.5 88.5 裁判 C 94.8 92.6 95.0 90.6 裁判 D 95.2 88.7 96.4 89.8 裁判 E 92.8 89.2 97.1 91.5 确定比赛得分的一般规则:每位歌手的最后得分是去掉一个最高分和一个最低分,剩下的三个分数的平均分,再加上综合素质得分。这样一种统计分数的方式,更容易避免极端数据带来的影响。 4. 数据的分析---- 将现象看清晰(1 )根据统计数据分析统计结果同样的基础数据,不同的角度去观察,有时会带来不同的统计结果。例如: 2008 年奥运会期间,不同媒体或不同方法评选出来的结果不一致: 据国际奥运会组织委员会( IOC ) 网站数据,8月 13日( 截至晚上 11时 30分) 排在第一位的是摘得 17枚金牌的中国。美国以 10 枚金牌数排在第二。 CNN 等美国的主要媒体和雅虎等美国门户网站公布的奖牌排行榜:共获得 29 枚奖牌的美国排在首位,而中国( 27 枚)排在其后。以人均来算,中国每 2500 万人获得一块金牌,在美国,每 850 万人就获得一块金牌。岛国牙买加在北京一鸣惊人夺得 6 块金牌,平均每 45 万人就获得一块金牌。如果按这个比例计算,中国可以获得 2889 块金牌。
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