性W及历史发展过程的连贯性,学生所接触、学到的历史会显得分散且支离破碎,从而不利于学生完整历史知识体系的构建及历史时空观的形成发展。鉴于此,高中历史教师在实际教学过程中有必要通过引导学生梳理历史发展过程来帮助其理清历史发展脉络,进而为搭建历史时空观念打牢基础,学生能够在清楚历史事件等发生的具体时空的前提下,学会灵活的眼光,即不断发展的眼光来看待某个历史事物、较长时段的历史事物乃至宏观层面整个人类的历史发展过程。Р 注重知识梳理,深化知识回顾Р 想要培养学生们具备良好的时空观,注重知识点的梳理与回顾也非常重要。一个主题或板块的知识点的教学结束后,教师应当有意识地引导学生对学过的知识进行回顾,这不仅能够夯实学生的基础,还能够让时间主线在学生们的头脑中更为清晰,这对于学生们头脑中良好的时空观的形成很有帮助。在学完《现代中国的文化与科技》这一章内容后,我会和学生们一起对于这一章知识进行梳理回顾。中华人民共和国五十余年�v史,是一部急速变革,艰难创业和曲折发展的历史。作为一定社会的政治和经济的反映――共和国的文化事业也经历了一波三折的发展历程。“大跃进”和“反右倾”的错误及十年“文革”,不仅给社会主义经济建设带来挫折,对教育、科学等文化事业也造成了极大地破坏。但在新中国初期十几年中,在“双百”方针指导下,文化事业仍然取得了巨大成就。科学技术也有了可喜的成就。这种回顾,不仅让这些内容在学生们脑海中印象更深,这也有助于时空观的形成,是对课堂教学的一种很好的推动。Р 4结束语Р 在高中历史课程的教学中,可以从许多方面培养学生具备良好的时空观。首先,要引导学生们掌握知识脉络,构建知识体系;其次,教学过程中要加强知识类比,促进知识记忆;此外,要注重知识梳理,深化知识回顾。这些不仅是非常有效的学习方式,这些模式也能够很好的促进学生们头脑中时空观的形成,是对于高中历史课堂教学的一种非常有效的推进。
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