?学生自己有想法,能表达思想?学生充满自信,敢说话,不怕说错?教师对教材敢于调整、置疑?教师充满活力?师生关系和谐?课堂非常开放,教师不包办代替?课堂能让学生活动起来?在小组合作中,能很好调控Р给学生独立思考的时间与机会?教学内容能与生活结合起来?关注每位学生,不同学生不同要求?学生学得轻松,压力不大?学生敢于对教师说不?学生之间经常有问题争论?学生敢和教师开玩笑?下课了,学生围着教师,不想走开Р新课程着眼于促进学生学习方式的变革Р现代学习方式主要特征是——Р主动性(我要学)?自主性(我能学)?差异性(按个性化的方式学)?体验性(在亲历和体验中学)?探究性(在解决问题中学)?合作性(在交流与分享中学)Р新的教学活动行为Р组织学生的组内交流和组间交流? 引导不同观点的争论? 整理、精致学生的各种认识和探究结果? 明确学习的重点和教学的目标要求? 拓展必要的知识内容? 评价、指导学生的合作探究活动(学生的参与态度、探究过程与方法、合作情况、实验技能、活动记录、组内交流讨论情况等)Р课程改革呼唤课堂高效教学;Р一、实施课堂有效教学的重要性和必要性Р随着新课程改革浪潮的冲击和洗礼,作为教学一线的教师,应当更新教育观念,转变教学行为,促进专业发展,以适应新课程改革的需要,适应时代发展的需要。Р2Р课程改革主要理念及改革要点Р一个观念: 以学生发展为本?两个关注: 关注经历、关注终身发展?三类课程: 基础型、拓展型、研究型?三维目标: 知识技能、过程与方法、? 情感态度价值观?四大理论: 建构主义、多元智能、? 文本对话、高效教学Р课程改革主要理念及改革要点Р六个性: 基础性、实践性、自主性? 探究性、应用性、综合性?七大观:? 人才观(精英→素质) 目标观(一维→三维)? 课程观(计划→经验) 教材观(法典→范例)? 教学观(传授→引导) 学习观(接受→获取)? 评价观(选拔→激励)
全文预览
