初中生物课堂教学有效性的探讨

成就引入课堂,让学生意识到生物与生活之间的密切关系,从而从内部驱动学生进行生物学习,这样学生会更专注于课堂,对教师的教学有积极的帮助。如在学习《生物的遗传和变异》这一章节中,以“转基因”食品为主题,以美国的转基因大豆为案例,阐述生物科技在农业中的实际作用,同时也要让学生对转基因食品带来的副作用进行探讨,甚至可以以“我们要不要转基因食品?”为课堂教学主题,让学生对生科技术的利弊进行探讨,增强学生对生物科学技术的了解,加深学生对生物遗传和变异的认识。特别是在生物科技高速发展的背景下,生物的遗传和变异方式和途径及内容,都有可能因为人类的行为而发生改变。这样的认识对学生进一步认识生物知识,了解生物科技的发展前景,都有积极的帮助。而这也是当前初中生物教师发展学生综合素质所必须完成的教学目标,也是提高课堂教学有效性的必要环节。         三、进行生物学科教育,培养学生为生物科技发展而奋斗的精神  要让学生对所学的知识产生兴趣,并形成主动学习的良好心态,是实现教学有效性的基本前提。因此,初中生物教师有必须对学生进行思想层面的教育,通过生物科学相关知识,让学生对生物科学充满热情和憧憬。如教师可以以“20XX年诺贝尔生理学或医学奖授予美国科学家伊丽莎白·布莱克本、卡萝尔·格雷德和杰克·绍斯塔克,以表彰他们‘发现端粒和端粒酶是如何保护染色体的’。他们的研究成果揭示,端粒变短,细胞就老化;如果端粒酶活性很高,端粒的长度就能得到保持,细胞的老化就被延缓。”这一事实为教学切入点,然后以“中国的生物诺贝尔奖什么时候出现?”为主题,激发学生为国争光,为生物科技事业而奋斗的热情。  总之,初中生物教师要想提高课堂教学的有效性,就必须从多个角度出发,多管齐下,多策并举,采取各种切实有效的教学方式,以符合教学规律,符合学生学习特点为基础,制定各种教学策略,全面推动生物教育的发展。  20XX年9月18日