教学Р一、追求有效的课堂教学Р什么是有效教学?? 指通过一定时间的教学后,学生所获得的具体进步与发展。? (单位时间,最小的投入,最大的效益)Р两种效益观Р以知识为本的效益观:强调对知识的重点、难点的理解把握,突出应考能力培养。?三维目标效益观:既要使学生获得基本知识技能,更要关注学生在智慧、情感、态度、价值观等方面获得全面和谐的发展。Р学生的学习与有效学习Р各种学习观?行为主义心理学:认为学习是学生头脑中某种联结的形成,通过反复练习形成某种技能。?认知心理学:认为学习是一种理解,强调旧知识与新知识的联系,让学生为理解而学,教师为理解而教。?建构主义学习观:数学学习指学生自己建构数学知识的活动,在数学活动过程中,学生与教材(文本)及教师产生交互作用,形成了数学知识、技能和能力,发展了情感态度和思维等方面的品质。在这种交互活动中,学生学习体验的深刻与否,将直接影响学生的学习成效。Р不同的学习过程会产生不同的效果:Р反复练习的效果,主要是发展学生的基本技能?探索性的学习效果是发展学生高层次的思维。有效学习主要是指学生自主的、探索性的、研究性的学习。Р一项大规模的教育心理学研究发现,不同的教学方式产生的教学效果是大不相同的,学生对所教内容的平均回忆率为:Р教师将授:5%?学生阅读:10%?视听并用:20%?教师演示:30%?学生讨论:50%?学生实践:70%?学生教别人95%Р有效学习的四个基本要素Р经验?思考?活动(学生的学习活动)?再创造Р双基的落实是有效教学的重要内涵?儿童心理需求与认知规律的最佳组合是有效教学的基石?对学生已有知识和经验的正确分析是进行有效教学的重要保障?教学目标的合理定位是有效教学的关键Р二、有效教学的基本要求Р○引起学生学习的意向(激发动机);?○指明学生需要达到的目标所学的内容,即要让学生知道学到什么程度以及学什么;?○采用易于学生理解或感悟的方式.
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