45、111、999、123等,让学生讨论这些数字的特征。学生经过讨论得出:“这些数字各个数位上的数的和能被3整除”这个特征。为了加深学生的理解,还可以让学生举出一些数字,用刚才的结论加以验证。学生在探索和交流的过程中,经历了观察、归纳、类比、推理等过程,加深了对知识的理解,提高了学生的能力。因此,在课堂教学中,多鼓励学生自主探索,有利于调动学生的思维,培养学生的创新能力,对他未来的成长发展很有益处。作为一名教师,只有长期不懈努力,才能达到教学的目标。Р五、重视生活应用,让学生实践数学、学以致用Р 《数学课程标准》在总体目标中指出:通过义务教育阶段的数学学习,学生能够初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中和其它学科学习中的问题,增强应用数学的意识。这一目标的指出,要求教育者在教学的过程中,注重培养学生的数学素养。而数学的应用能力正是数学素养的重要组成部分,提高学生的数学应用能力是提高数学素养的关键。因此,我们在数学生活化的学习过程中,教师要注重引导学生领悟数学源于生活又用于生活的道理,把一些数学问题让学生在生活实践中感知,使学生学会在生活实践中解决数学问题。我们应将学生所学的知识返回到日常生活中去,又从生活实践中弥补课本上学不到的知识,这样既满足了学生的求知欲,又让学生在生活实践中学会了解决数学问题。Р总之,生活是多姿多彩的,作为教师要引导学生去欣赏、感受生活中的数学美,逐渐练就学生敏锐的数学慧眼,让学生从心底爱上这充满生命活力的数学课堂,得数学是趣味的,多姿多彩的,Р数学是与生活紧密联系,数学是源于生活,寓于生活,用于生活。让我们的数学课堂变得更精彩,让我们的数学课堂变得更有魅力, 因此,,我们可以让数学课堂充满生命活力,让学生欣赏、感受数学的美,让学生从心底爱上这充满生命活力的数学课堂使我们数学课堂重新焕发生命的光彩,使学生重建独立思考的精彩。
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