吗?(5分钟)?步骤2.小组交流——将你的思考与小组同伴交流,形成小组意见。(5分钟)?步骤3.全班分享——将你小组观点与全班分享。(10分钟)Р7Р有效课堂设问研究的特殊意义Р(二)课堂设问的有效性是有效教学重要命题之一。?1.有效教学的前提?正确的学生观:相信每一位学生通过你的教学都能得到应有的发展,进而达到完成学业的基本要求和目标。即课程改革所提出的“面向全体学生”。?应有先期的学习倾向:兴趣、行为。?应有满足教学的先前条件:教师应有教学的热情和对职业感的认同,学生有先前的学习基础和对学校班级制度的认同,学校能提供教学的良好环境。Р8Р2.有效教学的标准Р有一位教育专家曾对一些中小学生做过采访调查,问什么时候学得最好??1、当我们有兴趣时,学得最好;?2、当我人身心处于最佳状态时,学得最好;?3、当教学不是千篇一律时,我们学得最好;?4、当我们遇到理智的挑战时,学得最好;?5、当我们发现知识对我们有意义时,学得最好;?6、当我们能够自由参与探索与创新时,学得最好;?7、当我们被关注和信任时,学得最好;?8、当我们能够学以致用时,学得最好,形式要多样;Р9Р有效教学的标准Р华东师大课程与教学研究所孔企平教授:?有效教学(effective teaching)核心是“学生参与(student engagement)”,包括行为参与、认知参与和情感参与。?有效教学的基本目标是改变学生的学习方式,促进学生的有效学习。?研究有效教学的基础是研究学生的学习过程。有效的学习过程应包括:?学生明确学习目标?学生发挥积极性与主动性?学生进行个性化的学习?学生能对学习过程进行监控和调整?在遇到困难时学生能得到帮助?学习内容具有适当的难度?在学习过程中得到启发与激励?有效教学另一重要目标是要提高学生的有效学习时间。有效学习时间是指学生在这一段时间内有一定程度的情感、认知与行为的投入。Р10
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